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關於從星星兒的〝假想夥伴〞帶離開到現實世界

閱讀時間約 1 分鐘

這次要談的,是基於照顧者的接納星星兒、避免星星兒沒事做和協助星星兒有年齡相仿的同儕原因的話題。

很明顯,有的星星兒是因為有〝假想夥伴〞導致干擾星星兒融入社會的原因。

照顧者的接納星星兒的重要性

不管

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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題,在這之前,大多為了有個人的生活費,通常以進入職場為主。問題是,在台灣的大部分職場環境,是對自閉症者不利的,因此,自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以,在選擇安排自閉症者的安置機構,往往無法進去。因此,這是需要解決的社會問題。
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這次的主題,是想談談,照顧者如何尊重星星兒。 當然,這不是完全順著星星兒的意思,主要是以尊重為主。 接住星星兒的立場 簡單說,就是同理。 同時,也是照顧者親自示範「同理心」的行動,主要協助星星兒的學習認知同理心。 因此,星星兒的感受,遲早有。 陪星星兒討論,並舉例有其他的方式 簡單說,
這次要談的,是關於協助星星兒理解地球人的用詞。 基本上,星星兒的用詞,反而也有吃力感。 用唱的方式,協助星星兒記詞性口訣 換句話說,要星星兒理解地球人的用詞,就需要照顧者的輔助。 因此,協助星星兒記地球人的用詞,用唱的方式,比較有趣又記得住。 用詞性分類,以強化星星兒的用詞方式 結合配對
這次要談的,是關於星星兒對於地球人的〝用詞〞無法理解,如何協助。 當然,我指的是,部分的星星兒。 活用星星兒的〝見樹不見林〞,進行應用行為分析的一天學一步驟方式進行 像是在生活自理,就可以把步驟拆細。 其中,有的步驟,可以遊戲化。 最重要的,可以藉由提升星星兒模仿能力為前提的訓練方式,協助
今天要談的,是星星兒的「隱喻式語言」。 而改善方式,要善用星星兒的仿說能力。 先分析星星兒的用詞功能 換句話說,就是要找出「重點關鍵詞」。 像是,有星星兒,其隱喻式語言,是「我喜歡吃炒麵」來表達這星星兒的肚子餓。 而關鍵詞,在星星兒的「餐點」代表星星兒的肚子餓。 找到後,活用星星兒的「仿
事實上,大部分的星星兒,之所以沒有肯勤學,是因為照顧者對星星兒的態度導致。 因此,星星兒就出現「沒有修養」的行為。 那麼,這需要照顧者的「身教」,進行協助星星兒的學習。
自從看過關於星星兒在超市購物,見到笑笑執意到安全門和電梯去,而無法在購物的任務,順利進行。 我想,這類情況,有的星星兒,一定有。 那麼,如何改善? 其實星星兒是有配合的意願,只是,星星兒需要見到照顧者的指引 在星星兒的立場,必然理解當下在購物的事實,只是,星星兒的自控力弱,導致有這類混戰。
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