耳濡目染
小孫女跟在父母身邊，天天在店面耳濡目染的。二歲多時，看到客人將貨品取走，卻未付帳。屁顛屁顛兒地跟到門口，對著客人說：「你沒有拿錢錢給媽媽！」（客人早已轉帳付款）
三歲了，似乎做生意的概念也跟著進化；玩扮家家酒時，喜歡我跟她玩購物遊戲。她賣東西，我買東西；玩到該銀貨兩訖的階段，她問我：「客人，你要刷卡還是付現金？」原來她的玩具裡有部收銀機；台諺有句：『生意子，難生。』若能在耳濡目染的環境下，培養出個女企業家也是好事囉！孟母三遷
我想到古人留給我們，深具啟發性的故事《孟母三遷》。孟母為了幫孟子找到優質的學習環境，同時避開惡質影響，總共搬了三次家，孟子成為一代大儒不是沒有原因的。孟母三遷可謂家長對於環境教育極高重視的典範。
新孟母三遷
但仿效孟母三遷的父母，真的都是善意的、盡責的、有效的嗎？搬家真的是最好的考量嗎？遷居後真能達到教育孩子的目的嗎？
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學期中轉來一位五年級男童。
孩子在第一所學校：參加學區內一所宮廟的『陣頭』，常常應邀出團，做有報酬性的演出。成員大都是國小、國中與高中生；為了演出與練習，這些學生常常缺課，就算來上課，也是精神不濟！校方盡力與家長溝通，希望以課業為重，不要讓孩子參與這樣的團體。但是頻繁的接觸，被家長視為困擾，繼而辦理轉學。
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孩子到了第二所學校：作息依舊如此，校方自是不能放任學生荒廢課業，再三與父母電話溝通、家訪；此際恰逢家長因生意上的問題，將孩子轉學他縣市，與外婆同住。
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孩子的第三所學校：因為參加出團有收入，孩子並未放棄陣頭，更常因跨縣市奔跑，缺課情形加劇！新學校又與家長不斷來回過招，孩子乾脆拒學！有錢賺的日子，他一定參加；沒錢賺的日子，他就在家裡睡覺。
父母只顧生意，從來不關心孩子的失學情形，外婆更是無力管教。中輟的困擾，又讓親、師、生間有著不斷的糾纏，於是家長又將孩子轉學到這一所學校！
孩子的第四所學校：累積性的問題已成沉痾；重複性的親師溝通，一演再演。家長卻寧願選擇一直轉學，就是不願徹底正視問題！頻繁遷居無疑是鴕鳥心態！對國小學童而言，是負向教育、是剝奪孩子受教權、更是一種莫大的傷害！
不是一遷再遷、三遷四遷就是孟母！
