越讀閱愛你－親子讀書bar

2020/12/20閱讀時間約 6 分鐘

撰文：陳泓名、趙瑋晨（政大師培生）

去年夏天，佩蓉老師與宜敏老師帶領黃衫與楓城的女孩兒闖過「才女夜未眠」這場冒險，這次，兩位老師又帶領著兩校女孩展開一場全新冒險。不同的是，這次站在台上的除了女孩外，還增加幾位好夥伴——那就是女孩們的家長。這次「越讀閱愛你」邀請家長與小孩「共讀」《真確》，並且在活動當天親子攜手上台與大家分享。這不但對小孩是個挑戰，對家長來說更是個難題，欲知過程中發生甚麼火花和趣事呢？一起繼續看下去吧！

開場

開場時，兩位老師各自分享他們認為在聆聽親子檔們報告《真確》前需要知道的教育理念。現在教學現場面臨108課綱，看似一場巨大的變革，然而好久以前蘇軾曾說：「蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。」從變化的面觀察，則天地萬物每一瞬間皆在變化；從不變的面觀察，則萬物與我皆永恆。面對現今的教育制度變化，親師生關係亦必須隨著改變。不妨抱持「適了才知道」的心態，應對教育制度的未知改變，沒有絕對的好做法和絕對的強者。下一位主持人介紹何謂學習歷程？學生完成學習歷程檔案的同時，需反思學習過程，且內容著重在學校的自主學習意識和檢核反思，達成「自發、互動、共好」的適性教學願景，最後透過此講座共讀和分享的方式，讓家長實際了解小孩學校報告實際狀況。

在學生時代的記憶中，爸媽盯著小孩讀書應該是大家共同的回憶。但在這次活動中，竟然是小孩要「督促」父母念書！小孩在台上生動地講述著自己是如何盯著父母讀書，台下聽眾無一不是聽得聚精會神。有人每天照三餐定時詢問媽媽「書讀了沒?」，也有人無奈地看著爸爸沉浸在棒球比賽而不讀書的女兒，甚至有女兒半夜起來發現爸爸還在挑燈夜戰，有父母開玩笑地說到：「原來被人一直提醒去讀書是這麼煩的一件事啊！」。

也有父母笑稱自己實在是「誤上賊船」，原本以為這個活動只是要陪著孩子讀書，沒想到「婁子越桶越大」，不但要做簡報，還要做線上測驗，逗得現場聽眾哈哈大笑。

報告現場

《真確》一書的作者漢斯認為人們的思考往往受到不自覺且可預期的直覺偏誤所影響，在書中透過大數據呈現人們普遍對世界有錯誤的認知。書中將這些扭曲認知的直覺分為十大類型。這次的讀書會，一組負責分享一種「直覺錯誤」。

負面型直覺偏誤（唉！現在社會真不如過往嗎？）：
人腦為了避開突如其來的危險，往往迅速跳到結論且無思考，人們偏向誇大和關注負面資訊。面對這些問題，人們應如何應對？
報告人首先列出負面型直覺的三種情況：1.嘆著今不如昔 2.選擇性報導 3.憑感覺而非思考，再提出扭轉負面型直覺偏誤的求真習慣和方法，社會既是變糟亦是變好，且負面報導增加亦代表監控度提升，僅是正面報導被選擇性隱藏，並非完全沒有正面的事情發生。
直線型直覺偏誤(天地萬物，唯變不變)
此組採用兩位共同主持且互相答問的方式報告，報告人的幽默和默契瞬間讓觀眾活絡了起來，也讓氣氛更佳。報告以人口變化趨勢圖和產品生命週期為例，並提出某段時間的趨勢線狀並非會持續到未來，適用於某件事情並非只有一種發展方向，現在的直線趨勢並非一直都是。報告者採用一答一問的方式，讓觀眾進入訪問者的心境，融入於答問之中，並犯下可能跟提問者一樣的錯誤，如此可跟著問答過程，逐漸改變固有錯誤知識，並了解更多正確知識。
恐懼型直覺偏誤(這什麼？有點可怕！)
報告首先叩問「何謂恐懼」？即是害怕未知。有些人對於外表可怕的事物感到恐懼，有些人對於過去曾傷害過自己的事物感到恐懼。然而恐懼並非只有負面效果，恐懼可警惕社會，幫助社會更加完善。報告以孟加拉為例，恐懼警惕社會接受教育，從無預警到裝設數位監控系統，從無國際救援到聯合國伸出援手，皆為恐懼所帶來的正面效果。結尾提出如何應對此問題，養成求真習慣，先評估風險再思考恐懼是否與現實落差大，且重要的是先冷靜再說！
怪罪型直覺偏誤(都是你的錯！ )
此組報告方式採用孩子為報告主要內容，家長擔任補充和輔助報告內容者，可看出家長給予小孩較多的責任，且並非讓小孩負全責，家長亦能在小孩報告完段落時，再補充及完善其內容。
因怪罪型直覺的產生，使誇大特定個人和群體的重要性，並無法妥善依事實理解世界，沉溺於簡單的指控且看不見更複雜的真相。為解決怪罪型直覺，須養成尋找原因而非戰犯、尋找體制而非英雄的求真習慣。

急迫型直覺偏誤(心動不如行動！)
此組以趕搭捷運回家接小孩下課為例，剛衝下月台看到捷運車門已打開，此時須在三秒內決定是否上車？坐對了，通勤時間不變，坐錯了，會遲到，但其實不需要這麼急著判斷，若事情發生中，且不會造成立即危險，我們是能多思考一下再決定。報告同時提出恐懼型直覺偏誤和急迫性直覺偏誤的差異，前者因可怕感到危險而恐懼；後者為因重要感到急迫而產生壓力。但只有先冷靜並堅守數據，會有更好的選擇！

報告最後總結各種直覺偏誤的求真習慣守則，其中以分析颱風前葉菜漲價為例，颱風造成民眾搶著買菜，怕颱風入境時沒菜可吃，且菜農也高估颱風所造成的危害，同時民眾怪罪政府和菜商刻意漲價，剝削民眾權益，但這不是單獨一方的問題，而由各方所造成。真實世界到底為何？現今記者、社運人士和政治人物等人渲染並影響社會，唯有閱聽人和民眾自身和共同發覺和了解真相才是唯一辦法。《真確》報告內容中，所欲呼籲的事情為養成求真習慣，避免誇大資訊和造成偏誤認知，且將求真習慣運用於教育的認知偏誤。

活動參與人員除了負責報告的親子外，也有來自景美與中山的同學，以及政大師培生、在職教師等。報告結束後，佩蓉老師將在場人員分成六組，給予一些時間讓大家去「自由發揮」。各組人員皆來自四面八方，各自有著不同問題和觀點，討論非常熱絡，有的詢問著讀書時與孩子的趣事，有的則問起家長參加完活動的心得，相信大家這回遊歷都有些收穫！

「親子共讀」讓參與的家庭體驗了不同的互動可能，孩子在家中催促著父母去念書，緊盯著父母的讀書進度，父母也有機會體驗到，現在的教育現場已經跟「當年」大不一樣！

在108課綱的推動下，教學的內容與呈現與以往有很大的不同，教學多了一些可以去｢試試看｣、「玩玩看」的空間，「越讀閱愛你」即是一次嘗試，試著把家長拉入教學環境，獲得與以往在學校不太一樣的收穫，並間接促成親子互動，相信這回活動只是個開始，接下來在108課綱的教學現場，肯定還有更多新奇、未知的領域等著我們去挖掘！