台灣中學英語教育由於長期考試導向，學習者往往將過多時間投注在教科書的內容學習，過度側重單純的單字記憶、過度依賴單一教材。理想的語言學習情境應該是大量的泛讀 （extensive reading ）輸入，再搭配精讀（intensive reading ）反饋。但教學現場的現實面是中學學生面對龐大升學壓力，光是應付各個學科都已焦頭爛額，難有餘裕去針對自己感興趣的題材，大量時間參與廣泛閱讀。因此如何增進精讀品質對於升學檢定有時間急迫性的學習者尤為重要。同時字彙精讀，對於升學大考的英文翻譯與作文都有非常大的幫助。
精讀的概念好比將 80/20法則思維應用在語言學習上，80/20的並非是絕對的比例。這個法則更像是一個通則，比較是為了強調，一小部分的投入可能產生大部分的效果
在精讀這個學習過程，我們需優先處理那些會產生最大效果的事物，而不斷重複性地去練習相同的素材。
善用字典是優化精讀學習體驗的有效方法，那查詢字典該注意哪些事情？
了解字彙詞性
單字的詞性直接影響它們在句子中的用法。了解一個單字是名詞、動詞、形容詞還是副詞，有助於正確使用它們，使句子更通順、合乎語法。
在英文字彙可以分成八大詞類：動詞、名詞、形容詞、副詞、代名詞、介系詞、連接詞，感嘆詞。這八類有分別成實詞（content words）和虛詞（function words）是兩種基本的詞類，實詞是有具體意義的詞，可以代表具體的人、事、物或抽象概念。它們是語言中的主要詞彙，帶有實際的意義。虛詞是用來連接、修飾或在句子中擔任結構性角色的詞語。它們通常缺乏獨立的意義，而是用來建構句子的骨架。
因為虛詞是數量是有限的實詞數量無限，學習者在查字典是主要都是去查詢實詞：動詞 (nouns)，名詞 (verbs)，形容詞 (adjectives) 及副詞 (adverbs)字彙的意涵。
由於形容詞與副詞的使用方式相對單純，因此在學習英文單字時，若要進一步瞭解如何使用其實只要在查字典多留意動詞和名詞的用法。
動詞的學習
英文動詞出場必有時間標記，若要表達動作時間就需要掌握好動詞變化。因此認識新的動詞也要留意其動詞變化，掌握「動詞三態」原形動詞、過去式動詞、過去分詞，用來標記不同的時間或狀態。
英文動作不同，使用的動詞不同，也牽涉動詞在句子裡的用法。不及物動詞（intransitive）動作只涉及自身，不帶受詞; 及物動詞（transitive）動作及於另一物，後面接受詞。
名詞的學習
留意名詞為可數名詞（countable）或不可數名詞（uncountable）的用法，注意複數變化以及量詞的搭配使用。
英英解釋與翻譯
有效率的查詢字典不光只認識字彙，把字彙中譯。查詢英英解釋，並觀摩例句認識用法與單字意涵。
例如“problem”、“question” 中譯習慣皆為問題，然而 “problem” 指的是遇到的困難，（需解決的）問題，而 “question” 指的是考題或者疑惑，疑問。
劍橋字典：question
"I have a problem."
我有個待解決的難題
"I have a question."
我有個疑問
搭配詞學習 Collocation
搭配詞是指在語言中習慣性地一同出現的動詞和名詞組合。對於非母語學習者而言，搭配詞可以讓學習者快速認識每個單詞高頻率使用的搭配詞，讓學習者使用時可寫下較為自然的句子。
