晚上九點半，
兒子好不容易花了三個多小時寫完了功課，
翻開聯絡本一看，
發現還有英文聽力練習沒有完成。
翻開英文課本，
哇塞，是兩頁滿滿的，
一篇好長好長的文章。
我瞄了一下課文，
是英文版的〈石頭湯〉。
這篇故事是關於一群人一起燉煮一鍋湯。
故事的一開始，
要煮湯的人只有幾塊石頭。
幾位主角從石頭加水開始煮，
路過的民眾紛紛表示好奇，
並且願意加入他們家裡擁有的食材。
有些人加入了馬鈴薯，
有些人加進了香腸。
當大家紛紛拿出了家裡寶貴的食材，
最後煮成了好美味的一鍋湯。
是一篇我很喜歡、很有寓意的故事，
也是一篇對孩子而言有點長的故事…(抖🥶)。
依照過往慣例，
這樣的內容要聽與唸完，
在孩子已經沒力，
父母也已經氣力用盡的時刻，
可以預見容易會因為孩子的疲累與渙散，
父母的著急，怕孩子太晚睡，
但又想要陪著孩子完成任務，
引發親子之間的不愉快。
當親子雙方內在的空間都變得很小很小，
還有這樣一件需要用力的任務擺在眼前。
該怎麼辦？
我想到了敘事治療裡，
提到的「改寫」概念。
看起來像是問題的事件，
當我們跳脫了慣性，拿回了主權，
可以用什麼方法，
跟這個事件，
建立另一個我與孩子會比較喜歡的關係呢？
於是，我與老公，
像石頭湯裡的民眾一樣，
拿出我們僅剩的，珍貴的「好料」。
我坐到孩子本來坐著寫功課的椅子上，
孩子接收到了我的訊息，
開心的爬到了我腿上。
我從孩子身後，輕輕懷抱著他，
將頭放在他小小的肩上。
老公跟著接口，說：
「這個故事，把拔來唸！」
說完後，就用生動又變化多端的語調，
唸起故事。
兒子窩在我的懷裡，
主動的把手指伸了出來，
跟隨著爸爸唸讀的速度，
在英文字下指認。
爸爸唸的精彩。
兒子被懷抱著，
看起來很滿足，
也聽得很專注。
每唸幾行，
孩子會主動說，
接下來換我唸～
於是我拿出愛的抱抱，
爸爸拿出愛的唸讀，
兒子接收到了愛的能量，
拿出了他的專注與主動，
父子兩輪流接力念讀故事。
一家人就像是石頭湯裡的主角一樣，
各自拿出了自己的「好料」，
燉煮一鍋親子互動的石頭湯。
將原本是要完成的一項學校任務，
共同改寫成為一段溫馨的親子共讀。
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