發現兒童閱讀心得

　　教具對於孩子是很迷人的！當孩子因為想家而哭泣時，可以藉由示範教具吸引孩子的注意力，讓孩子安靜下來，專注地觀察學習。而教具有以下共同點，一、錯誤控制：讓孩子能自己發現錯誤。二、美觀：色彩形狀適中。三、活動：提供孩子動手做的機會。四、限量：使孩子腦中能條理化。教具如同大自然中美麗的花朵，會吸引不同的昆蟲，而孩子會自己選擇在當下自己需要的教具。 　　在剛開始時，教具必須結合老師的聲音一起呼喚孩子，老師所用的第一個教具就是自身的心靈。孩子一開始會把各種教具混在一起玩，這時向孩子示範他最有興趣的教具，讓他知道教具正確用法，而他可能會在操作中感到生氣或沮喪，陪伴他，重複示範，或引導他操作其他更適合的教具，一天一天的觀察孩子的進步，是很有成就感的一件事。 　　塞根建議，教育特殊兒童的老師的舉止、動作、聲音都要經過調整準備，就像舞台上的戲劇表演者一樣，為要征服心智薄弱且脆弱的孩子。而正常孩子的老師又何嘗不是呢？我也曾被他人在背後說，穿得那麼好看去工作是不是做特殊行業的，這真是有趣，其實我和她一樣是照顧幼兒的，只是她在家工作。然而我的舉止動作還需要再多加調整，才能符合蒙氏口中的優雅，才能展現出老師也是環境的一環。 　　讀這本書我瞭解了接受幫助及接受服務的差異，教育者教孩子學著自己吃、自己穿脫衣服。僕人則是餵食孩子、幫孩子穿脫衣服。後者較不需要費力，前者需要瞭解孩子、具專業知識，才能夠預備好環境，知道孩子發展到哪何時可以學習，以及孩子心理活動正向與否有無準備好能夠學習的心情。一個小王子因社會觀念不能夠自己穿衣服，就如一個小癱子沒有辦法自己穿衣服一樣，孩子應該知道自己不是那麼重要到需要別人服侍，卻應該互相幫助讓社會更好。 　　只要有正確的環境，在三歲時，孩子就應該能夠讓自己發展出很多獨立和自由，自己吃飯吃得很好，自己穿脫衣服鞋子，自己上廁所洗手，能做出一些簡單的決定。並且有禮貌，會看著成人的臉說話，會向熟人打招呼，用禮貌用語。在托嬰中心內，每個孩子的成長環境都不同，如何讓每個孩子能夠朝正常化發展，就需要不斷學習精進自己，成為能瞭解孩子，控制情緒，正向引導孩子，並與家長良好溝通的老師。