孩子來這裡，唯一有興趣的就是玩
只要老師不兇，老師長的是圓是扁對他的吸引力都是零~
唯一孩子有興趣的就是要去拿有很多顏色、有很多凸凸凹凹的玩具所以為了讓在實習時期學到的語言治療的引導技巧可以放進來，當然要讓孩子看到琳琅滿目的玩具
然後孩子就會~~~哇！玩具耶(地衝進來！)
所以重點來了，
讓孩子知道在這裡可以玩，嘗到玩玩具後的甜頭，漸漸地治療師要協助轉換成看得到但暫且先拿不到的方式，這樣才能夠挪出治療師存在的空檔，挪出孩子注意力在我身上的空檔，挪出耳朵、眼睛的空檔去聽去學去促成仿說的發生…
那玩具可以放在遠遠的櫃子上，放在遠遠的教具籃子裡
讓手長的治療師可以很快拿到玩具，再由自己拿給孩子，讓孩子滿足的玩
讓手長的治療師可以很快的先拿到玩具暫且hold住在手上，接著要求孩子坐在椅子上，再給出玩具
讓孩子重複連結坐椅子-->拿到玩具
所以在教室裡的玩具要讓孩子在伸手的範圍內無法觸及，看得到但不輕易總是拿得到
而孩子最快可以拿到的，是椅子，要最快讓孩子先屁股碰到椅子才能讓孩子有最快產生規範的連結
坐椅子-->拿到玩具；玩膩了，孩子起身要拿別的玩具，
治療師先馳得點拿到另一樣新玩具(耶！~~)，又是再一輪的要求：先坐椅子-->才有玩具
所以玩具放在高高的遠遠的櫃子上，放在遠遠治療師腳邊的籃子裡，
而孩子的桌面淨空，
孩子身旁最快碰得到產生連結感的是椅子
治療師的身手矯健快到孩子來不及反應，孩子哭哭鬧鬧的情緒來不及牙起來
就被治療師快速將椅子拉到孩子的屁股後，快速引導著坐下，快速下一秒玩具就出現在桌面上讓孩子摸到
就是藉由這樣快速的重複的連結，孩子就會逐步可以坐在椅子上上課了！
