書名：別讓孩子繼續錯過生命這堂課，台灣教育的缺與忙
作者：楊照
出版社：時報出版
購入這本書時(2016年），我的兩個孩子一個14歲(國二），一個9歲（小三）。在不同的學校階段，一個進入青春期即將面對人生第一次大考（會考），一個才還在適應學校生活，處在功課暴增、學習加深的小學中年級。
在Costco翻閱到楊照先生在這本書的開篇，寫道「揮別被考試綁架的青春」，提到他的女兒在多年的國二下學期，決定去德國讀書，為的是去探究自己在音樂領域中，是否有持續發展與堅持的能力？而開啟了一段，比起面對會考更挑戰的異國留學生涯。
「讓孩子自己選擇，承擔的力量才會大」
李其叡（楊照先生的女兒）去了德國才發現挑戰遠遠超過她的想像，不只是語言，學習的方式，思考的脈絡.....都與台灣截然不同，還加上生活中文化、生活習慣的差異。這和許多人想像的留學生活，可以不用一直考試就是好，除了這一點好，其他的都逼著一個人必須「歸零思考、重新學習」。第一次覺得，出國唸書的震撼教育也太大了！
這裡並不是冷酷的要孩子自己選擇、自己承擔，而是透過這樣的選擇，父母有了新的機會去幫助孩子成長。剛去德國，9年級的李其叡的德文課，老師要學生在2週內讀完一本上百頁、200年前的德文劇本，最後的考試是：以德文表現，想像一段劇中沒有表現的情節，為這個角色寫一段劇本裡沒有的台詞。
我被這個學習情境吸引著。想到德文初學者就得要讀完一本兩個世紀前的德文劇本，就感受到超級大的壓力，但也為老師所設計的作業感到興奮，那能激發學生的創造力。學習是有壓力的，但好的學習設計能提升學生的能力！兩種力量並存，孩子才能收穫最多，我是這樣相信的。
但這樣的學習設計牽動到兩件在台灣教育現場家長的焦慮，一是沒有明確的規範，孩子可能會混水摸魚，學生的程度因此落差大。另一個則是，那這個科目的成績老師怎麼評比？會不會缺乏給分標準，容易因老師的主觀性，缺乏了公平性？
閱讀完這本書，更能充分理解德國教育與台灣教育的差異，及根本上，家長的教育思維及邏輯。我的孩子無法有中小學就出國讀書的機會，那，我又如何讓他們能在這個教育體制下「成為自己生命的主人」？能在這個學習過程中建構「享受知識」、「勇敢創新」、「相信閱讀」、「具備獨立判斷」....的能力？這些標題，都是這本書的章節名稱，也是作者提出台灣教育中被忽視的七堂生命必修課。
第一課：享受知識，回歸教育的原點
第二課：勇敢創新，青春不該只有考試，學歷不是一切
第三課：探索自我，沒有標準答案的人生更精彩
第四課：相信閱讀，培養自學能力，幫助學習落後者
第五課：獨立判斷，教改的本與末
第六課：發展專業，高等教育必須提供多元思維
第七課：敬業自重，媒體也身負教育重任
書中的第一課，享受知識。作者說，我們需要的其實不是生活教育、藝術教育、文化教育......而是享受生活的教育、享受藝術的教育、享受文化的教育...，拿掉「享受」，教育就變得索然無味，孩子怎麼會喜歡呢？
對於「享受」，我的解讀是，享受並非是消費或體驗，而是由好奇心、成就感所組成的感受。教育要能調動學習者的好奇心，並讓他即使面對困難也保有想要完成的成就感，那教育才算是成功。
我將第一到第四堂課，當成一個母親和孩子共學的課題，也是陪伴孩子學習時的核心價值。這本書，影響我兩個孩子後來的求學之路，我鼓勵他們離開舒適的台北市到外縣市就學。
兒子和女兒在高中及國中階段就陸續來到花蓮就讀慈大附中，並選擇住校。即使這所學校仍採用台灣的教育政策與課綱，但每個學生都有選擇的權利，這些權利包含探索自我、選擇方向。學生不需要在分數上斤斤計較，更不需要在考試排名上證明自己的價值，每個孩子，都可以在不同的專長和特質上，被老師、同儕們讚許與肯定。
第五到第七堂課，則是提醒我們所處的環境，受到教育政策、媒體環境的影響，這些是身為家長無法改變的，但如果我能將這三個要素的影響降到最少，那麼前四堂課，就有更大的機會落實在陪伴孩子成長的生活中。
回首這一段路程，我很感謝在關鍵的時候接觸並讀完了這本書，書中這七堂課帶給我們陪伴孩子長大路程上新的啟發。
寫這篇紀錄時，是我正要把這本書轉送給好朋友之際。我的兩個孩子，兒子已經上了大學，去讀他心目中的第一志願科系，教育科技。女兒讀高二，再一個學期就要面對升大學的學測考試。對大學考試雖然感到焦慮，但是她知道是為什麼努力與奮鬥。他們享有美好的青春生活（國、高中），同時學會同理與謙卑樂於助人，學會人生沒有標準答案所以要和有自主學習與探究的能力，學會知識積累的目的是要幫助我們更獨立思考......
