昨天看到自然教室前面一盆這個，許是沒人管她，自生自滅的結果就是整個枯萎。突然念頭一轉，救個生命吧。
隨手拎到教室前，就不過轉個彎的順手，拿個水盆給它泡著。依照以前的經驗，若不是死透了，這樣做可以讓她重生。
今天早上一來看到這景象，竟然有鮮活的葉子出現啊，瞧瞧昨天還是整株乾枯呢。
算是賭對了，生命重新展現她的活力，讓人忍不住為她喝采。
教育如植栽。
站在教育這崗位上，這種救窮於未知的心境已經是一種生活態度了。
像是：許多小娃乍看似乎是「沒救了」，數學再怎麼教、換了許多方式講解、練習、幫他請了小老師、一對一的逐步解說帶題解題，瞧他，還是一副枯萎的模樣，甚至，只是換個數字喔，都無法做對。
放棄嗎？
說實話，在我心底還真會迸出這聲音，因為每天跟他耗真個筋疲力盡；更重要的是自己的心態上也要承受一再對自己失望：
「怎麼我就拉拔不起這小娃啊？」
難免懷疑自己當老師的能力。
但是，教育的初心直接拉回了這個價值，還是耐著心、握住性子陪這娃，有些一直到畢業都這個樣，只能期勉他別放棄數學、莫絕望於學習。
經過幾次的娃子實驗後發現：其實每個娃子都是可教育，關鍵是在我自己啊！
一如前面的說的，問題出在：我對自己太過自信和期許過高。
我以為我很能幹，一定可以把所有的娃子都教好，我相信：沒有什麼我教不會！沒有啥娃子我教不會！
現在看來，那時的我是何等的傲慢！
原來我都以大人的視角看小孩，打從心底就認定，他們只要在我的調教之下，必然大器可成！
幾番折騰和相互折磨之後，我才漸漸明白幾個道理：
一、每個娃一如種子，發芽在不同的時間，我無理的要求齊頭平等的成長，壓根就是錯誤，我要做的其實是：教育、陪伴、然後更重要的是：等待。其二，緩緩腳步，讓自己和小娃喘喘、調好脈息。也許最好的前進與成長方式不是一直衝刺，而是跳探戈舞步式的前進三步退一步，這樣我和娃子更有餘裕可以多思考、多平靜、多休息和多培養師生感情。再來，教育是很複雜的情感、思維交流的過程，經過這番過程，才會達到教學相長的結果，讓師生在這道途上都獲得成長。我多麼的懊悔，這些道理沒有人早早跟我說，是經過了許多的折磨後才了悟。
