那盆枯萎的,九層塔

更新於 發佈於 閱讀時間約 2 分鐘

昨天看到自然教室前面一盆這個,許是沒人管她,自生自滅的結果就是整個枯萎。突然念頭一轉,救個生命吧。


隨手拎到教室前,就不過轉個彎的順手,拿個水盆給它泡著。依照以前的經驗,若不是死透了,這樣做可以讓她重生。

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今天早上一來看到這景象,竟然有鮮活的葉子出現啊,瞧瞧昨天還是整株乾枯呢。

算是賭對了,生命重新展現她的活力,讓人忍不住為她喝采




教育如植栽。

站在教育這崗位上,這種救窮於未知的心境已經是一種生活態度了。

像是:許多小娃乍看似乎是「沒救了」,數學再怎麼教、換了許多方式講解、練習、幫他請了小老師、一對一的逐步解說帶題解題,瞧他,還是一副枯萎的模樣,甚至,只是換個數字喔,都無法做對。

放棄嗎?

說實話,在我心底還真會迸出這聲音,因為每天跟他耗真個筋疲力盡;更重要的是自己的心態上也要承受一再對自己失望:

「怎麼我就拉拔不起這小娃啊?」

難免懷疑自己當老師的能力。

但是,教育的初心直接拉回了這個價值,還是耐著心、握住性子陪這娃,有些一直到畢業都這個樣,只能期勉他別放棄數學、莫絕望於學習

經過幾次的娃子實驗後發現:其實每個娃子都是可教育,關鍵是在我自己啊!


一如前面的說的,問題出在:我對自己太過自信和期許過高。

我以為我很能幹,一定可以把所有的娃子都教好,我相信:沒有什麼我教不會!沒有啥娃子我教不會!


現在看來,那時的我是何等的傲慢!

原來我都以大人的視角看小孩,打從心底就認定,他們只要在我的調教之下,必然大器可成!

幾番折騰和相互折磨之後,我才漸漸明白幾個道理:

一、每個娃一如種子,發芽在不同的時間,我無理的要求齊頭平等的成長,壓根就是錯誤,我要做的其實是:教育、陪伴、然後更重要的是:等待。
其二,緩緩腳步,讓自己和小娃喘喘、調好脈息。也許最好的前進與成長方式不是一直衝刺,而是跳探戈舞步式的前進三步退一步,這樣我和娃子更有餘裕可以多思考、多平靜、多休息和多培養師生感情。
再來,教育是很複雜的情感、思維交流的過程,經過這番過程,才會達到教學相長的結果,讓師生在這道途上都獲得成長。

我多麼的懊悔,這些道理沒有人早早跟我說,是經過了許多的折磨後才了悟。

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