在了解孩子各個年齡會出現的與朋友玩遊戲的方式後，我們大概可以推測，孩子在該階段交朋友的狀況，是不是真的需要家長開始介入，所謂的介入，絕對不是直接幫孩子找朋友!擁有朋友這件事不會是一個階段性，而是一個連續的、長期的過程，因此孩子需要得到的，是如何與他人當朋友、用什麼技巧、如何持續擁有正向的朋友關係。
- 常見在團體中不容易跟同儕玩在一起的孩子，有以下類似的狀況:
2.希望大家照他的規則玩: 有些孩子在家中習慣了所有人都照他的規則，到了團體中也為試著調整，久而久之，同儕也會不喜歡與他一起玩。
3.容易跟別人起衝突: 有些孩子可能因為感覺統合的原因，在團體中容易情緒上來；或是因為衝動控制、情緒穩定度還需要練習，而容易與同儕發生衝突。
4.只管自己的需要，不管其他人的需求: 譬如有些孩子在一起玩的過程中，自己佔了一大片位置玩積木，完全不管其他同學有沒有位置。
5.躲在團體外面看，來不及加入、不敢說要加入: 有些孩子較為謹慎小心，在跨出第一步時需要好一陣子的觀察，有時候觀察太久，人家都玩完了。或是有些孩子的動作、語言能力還需要協助，但孩子們的遊戲進行速度太快，他還沒反應過來，同儕已經開始遊戲，後面就玩不在一起了。
6.同儕們不喜歡靠近他: 有些孩子可能因為家庭因素、能力發展原因，對於自己的儀容整潔還沒處裡好；或是因為情緒總是容易上來影響遊戲進行，久而久之，同學為了避免衝突就不靠近了。
- 在以上幾個狀況中，有幾點核心原因家長可以著手處理:
1.加強自身能力: 在各個發展項目及情緒管理能力等逐步調整，必要時也可以諮詢專業人員請求協助。
2.觀察環境、同理他人: 透過繪本或是影片，在觀看過程中可隨時停下，詢問孩子觀察到什麼、發生什麼事、怎麼處理比較好；當孩子與同儕的遊戲過程中，快要引起衝突時，可使用提醒的方式引導孩子觀察(如:樂樂，同學是不是有點聽不懂?樂樂，你看看你的位置是不是有點太大，該怎麼辦?)
3.情境模擬: 當與孩子討論過要使用什麼技巧後，可以模擬情境多練習幾次，甚至邀請與孩子較為熟識的孩子到家中玩，讓孩子真的在狀況發生時，更容易使用出討論的結果。也可與孩子的學校老師分享最近與孩子討論的結果，邀請老師一起引導孩子交朋友。
4.被拒絕的勇氣: 交友的過程中，孩子可能會覺得自己鼓起勇氣去參與，為什麼大家還是不接納。在人際交往中，拒絕與接受都是正常會發生的，無關乎好壞，引導孩子正向的思考這次的挫折(如:可能同學正好有其他事情要做，下次我們可以試試...../就像你偶而想穿黃色衣服偶而想穿綠色衣服一樣，不代表哪件衣服不好呀)，鼓勵孩子再次嘗試，並明確指出孩子進步的點。
每個孩子在學習社交的過程中，都會有機會出現衝突、挫折的狀況，但這並不該被視為負向的狀態，如同允許他們小時候吃飯吃的到處都是，我們也允許這些人際的衝突出現，出現了，我們就能引導孩子往更成熟的社交能力更進一步。
身為家長，我們不幫孩子交朋友，我們引導孩子 交朋友。
