寫作文是學生最痛苦的事情，每當詢問學生為什麼寫不出作文的時候，總是會聽到：我不知道要寫什麼、一定要寫很多字嗎、我不知道要怎麼鋪陳文章、我不喜歡咬文嚼字等。
這幾個痛點相信很多老師感同身受，因此在帶領課文的前後我都會這樣做，分享給大家~
1. 透過在聯絡簿上進行一日一行日記，寫下每一天對自己的重要時刻以及感受，不僅可以練習日記的書寫，未來寫作時也成為可用的實際案例或是故事改寫內容。
2. 依據學生的學習階段，認識各個文本表徵形式的重點與特色，逐步認識不同文本表徵變化之間的關係。
例如：
記敘文主要與事件發展為重點，圍繞著人、事、時、地、物、理、景。
抒情文再透過記敘文的基本元素，來做直接抒情或間接抒情～
說明文的舉例內容、議論文的舉例論證或敘事手法，也都基於記敘文的基本架構。
應用文則揉合了記敘、抒情、說明、議論，達到生活、溝通、學習的需求
由此可知，記敘文是一切的基礎，故事的開展也從起因、過程、結果，開展成深度的故事內容。
搭配課文學到的各種複句結構，課堂中的串詞成文練習，無論應用到何種框架，都能夠收放自如！
3. 指導學生如何拆解課文的架構，進而變成寫作時的框架。甚至是搭配目前幾個好用的文章框架，套用在課文上面拆解或套用，學生也會印象深刻。
舉例來說：
[記敘文]
《拔不起來的筆+還差一點》就是拆成兩課的連續性文本，文本長度剛好也適用於靶心人公式。
《便利貼的妙用》，**透過「說明困境、展示所學、實踐成果、成長蛻變」的踐行框架，串起人物的學習變化，這也是閱讀筆記或是寫自傳時很好發揮的敘事結構喔！
[抒情文]
《憨孫耶，好去睏啊 ！》，搭配 曾期星老師的SPTM模組，逐步堆疊切入心象的技法，再利用故事結構中有力的情節轉折，帶出寫作者深厚的情意。
[說明文]
《書信》，利用簡單的清單格式來架構，以書信特色來列清單，快速整理欲說明的主題重點。
[議論文]
《敏銳觀察》，熟悉的金字塔結構很對味！透過廣告的引導，理解如何說服消費者購買的議論結構，掌握連結論點、論據、論證的寫法。
實地觀察
再回到生活層面，學生缺少的寫作素材，其實透過實地觀察加以記錄，遠比想像來的具體！
《鏡頭下的家鄉》，請學生練習鏡頭下的校園，透過ipad拍照的實際記錄，利用照片來說故事，搭配作者沈芯菱的寫作重點，讓學生對校園的描述更加精采豐富！
小結
我們常聽到：要給予學生破框的能力。
但，學生沒有框，要怎麼破？
如同自律帶來自由這句話，我覺得也很適用寫作！
自律猶如寫作的基本功，像是用字遣詞、段落結構、修辭應用。
給予學生寫作框架也是如此，期待學生先紮好馬步，才有更自由的創作天空！
從課文出發學寫作，加上練習相應課文的寫作框架，應用於不同寫作或表達情境，也是很有幫助的唷！
