12歲的我大概作夢都不會想到，我竟然會回到我的母校國小教英文。
我完成了3天的受訓，成為了一位英文的學習扶助教師。
我在受訓的過程中，愈發覺得教學這件事情，是一種專業，而且教科書讀得再多，真正要派上用場時，依然沒有十足的把握，能把這件事情做好。
做好又是甚麼意思？老實說，我對於做好的定義實在是模糊不清卻又異常嚴苛。
我開心但又同時緊張焦慮。
我不喜歡這些難受的感覺，但我每一年還是都開至少一個特大號的企劃，去嘗試不一樣的事物。
例如今年有：為期半年的【真誠相待】－初嘗試散文，到國小去當學習扶助的英文教師；去年：、考轉學考、去社會處和社工一起工作，成為一名英文助教和兼任助理；前年開始玩網站和虛擬機、網管小組。
體感上，我都覺得我沒有像其他同儕一樣去冒險，但當我羅列我的冒險旅程後，這個想法就不再真實了。
但冒險伴隨而來的未知總是令我異常焦慮。
好處是，受訓時課本有滿滿的筆記，絕對不會睡著。講師在做案例探討時將其奉為聖經，處遇方式都把它印在腦袋裡；要上台做演講、試教、報告絕對努力嘗試；到校服務、面對孩子、大人的相處眉眉角角全部複製一份到筆記裡，以備不時之需。
在腦子裡面跑一遍各種極端情況時的處理方式，講實在話，大部分極端情況都不會發生。
你會說這怎麼那麼像腦筋急轉彎2的阿焦，拜託，何止像，根本一模一樣。
我的大腦也有一個中心來模擬各種未來可能發生的突發情況。也無從關掉，我只能告訴我自己說：「來深呼吸~~放輕鬆~~，你會慢慢上手習慣的。你也知道這只是想像，不用這麼戰戰兢兢。」
理智上知道，但身體最誠實了：胃照痛、嘴照破，舌頭一樣腫。
我家娘娘說：「你要自己調適情緒阿，來，嘴巴啊，舌頭伸出來，一口700元的牛黃。以後記得孝順我。」
因為我舌頭上一個洞已經4天了，火氣大的不得了。
以上身體不適就是最大的壞處。
我不知道她說的”調適”指的是關掉焦慮，還是相信最終會達成自然平衡。
至少我自己心裡知道，最後一切都會慢慢平衡。
即便我現在還是覺得，我真的可以勝任這份工作嗎？
我知道自己學英文和教別人英文是完全不一樣的專業。
所以到了學校開始備課時也是卯起來做，我可以怎麼做：讓這些英文低成就的孩子能夠不要繼續失去信心？
我的標準降低了，我不是說要讓他們可以通過下一次的英文篩選測驗。
而是讓他們依然保持信心，而這個標準的降落，對我而言也深刻感到的不容易－花了快9年。
當我翻出我國小6年級級任導師寫給我的留言，他是這麼寫的：「追求100分的同時，也要給自己些許寬容的空間。」2015.06.04 來自郭老師的留言。
或許我需要的不是卯足全力，而是試著與失落和未知相伴。
