這套書以《有口語》的肢體障礙童為主角，延伸出品格教育也期待孩子在閱讀的同時能潛移默化同理心。並非所有肢體障礙的腦傷兒都像子祐一樣無口語，坐輪椅的孩子也有智力無損、溝通表達無礙能在普通班學習的孩子們。
如果跟我家六歲的懿一樣大，很適合
- 字體大小、間距剛剛好
- 注音符號拼音階段的橋樑書
- 透過閱讀強化品格教育誘發同理心
「你猜阿賢是小朋友，他是坐輪椅的(小孩)還可以寫一本書耶！」
「他不是真的人，是作者虛構的。」
這是六歲的懿跟我的對話，你看過坐輪椅的孩子嗎？你知道他們的生活也有各種可能嗎？
♥️《小雀幸品格童話1：阿賢的小雀幸》
因為一隻聰明可愛的小麻雀，
阿賢孤單的生活漸漸不一樣了。
輪椅身障童不全然像子祐一樣無口語極重度多重障礙，也可以跟一般孩童一樣學習的族群，只是日常受限於肢體障礙困難較多。
每一個孩子都需要成就感！
♥️《小雀幸品格童話2：大嘴巴跑掉了》
阿賢發想的故事充滿想像力，也帶有啟發性。
小馨不喜歡自己的長相，
於是阿賢為她編了一個故事⋯⋯
這一頁讓六歲的懿覺得太有趣！
為什麼嘴巴會這樣跑來跑去？
故事裡的情節同時也行銷上課規範，讓孩子潛移默化。
♥️《小雀幸品格童話3：愛心小精靈選拔》
封面設計出現坐輪椅的主人翁，在國內作品裡算少見！
你覺得贏得冠軍比較快樂，
還是幫助別人比較快樂呢？
每個人的快樂都不一樣，建立孩子「快樂」的定義。
「善良」是一種選擇，潛移默化教養孩子成為更好的人。
「把好品格說進孩子的夢裡去。」這是人氣兒童文學作家 鄭宗弦鄭宗弦兒少故事屋的初衷，故事靈感都來自於日常簡單的元素，希望孩子好品格可透過這些故事說進孩子的夢裡。這一套 每冊約6千字，有注音字體大，適合6～10歲閱讀。懿在生小一前後暑假及開學前後閱讀完畢。
- 《小雀幸品格童話1：阿賢的小雀幸》
- 《小雀幸品格童話2：大嘴巴跑掉了》
- 《小雀幸品格童話3：愛心小精靈選拔》
- 《小雀幸品格童話4：泡菜小妹與豬肉弟弟》
- 《小雀幸品格童話5：神奇的魔法烤箱》
- 《小雀幸品格童話6：文具三天使》
♥️閱讀習慣從零培養起
親子共讀沒有保存期限，任何時候都可以一起享受文字帶來的樂趣。從小養成閱讀習慣多了一分動靜皆宜的習慣與態度。
口語極重度多重障礙身障兒也為小書蟲
別小看每次共讀加乘的威力！無止盡的讀真的是必備品！記得子祐大約到兩三歲前我唸故事他不會有特別的反應。 每次唸故事會很像跟空氣說話，但其實他也在吸收！
對無口語的孩子講故事，媽媽不要容易受挫，反之『要越挫越勇』。因為拉長時間軸其實很有成效，子祐也因此成為書蟲，才會在新生體驗營裡教到一位愛講故事的常兒朋友。融入日常對話是爲了跟生活經驗做聯結，刺激腦神經迴路，對腦傷兒是必要的。
七歲多的子祐在這時候終於對於共讀很有感覺~2019二月
親子共讀最重要的是【一起做閱讀】這件事情，讓孩子享受過程。所以用自己最能呈現的簡單幾個字彙，也可以讓親子共讀成為每日最棒的 #悅讀時光！
♿️輪椅族需要的友善共融環境
輪椅盪秋千可以給獨立玩的自信。
能夠一起玩的共融設施帶給身障手足與健康手足歡樂。
沙子與圍籬是輪子的剋星！
玩樂設施譬如盪鞦韆、溜滑梯、...設置在尖尖角角的礫石裡對輪子非常不友善。
友善共融『圍』起來的遊戲場是圍住「整個腹地」！每一人都可以進得去！
❤️這是身障手足與健康手足的生活記錄~
紀錄腦麻兒大兒子祐哥輪椅走遍的足跡，也記錄常兒二寶的喜好以及可以跟哥哥一起玩的場域。【無障礙需求】不僅是輪椅族的必要品，跟其連帶的所有家人都需要被考量進去，因為我們出門當然不可能將身障手足晾在一邊，也只有滿足坐輪椅的祐哥的無障礙環境才有辦法讓我們全家人及陪同的親朋好友一同進得去。紀錄的同時也期待軟硬體環境愈來愈友善，以人為本。
媽媽想透過子祐~我們疼愛的寶貝～告訴更多人 【友善共融從來就不是一種選項，它是必需品！】 唯有每一個人將它視為理所當然，願意認識進而理解，同理心才可能發酵於日常每個角落中。也希望透過持續記錄，讓更多同溫層家庭可以找到浮木，這也是我的子祐可以創造的最大價值、為社會所做的貢獻。
