每個孩子都是一條流動的河─長華蒙特梭利實驗教育機構

進到長華的教室之中，一下就被孩子們流動的工作狀態給震懾住了。

在一間教室裡面，有好幾張工作桌，有的學生正在專心看書做筆記，有的學生正在一起完成作業，也有學生拿出教具，開始玩起積木，另一桌的學生馬上被吸引過來，一同玩樂著，孩子可以自由流動，加入某個群體，也能夠單獨作業，或是隨時抽離，似乎誰也不影響誰，但又交織成一股工作之流，穿插進行著不同的工作。

兩位老師在其中走動著，一位為外籍英語老師、一位為中文老師，有時和學生討論著今天應該完成的工作、有時用教具教導學生數學，但一會兒又開始教導學生國語的發音。一切都是如此自然的發生著。

與英語老師對話時，學生流利無阻礙，因為英語已經是生活的一部分了，雙語教學是如此自然而然，完全感受不出這一班的學生是國小1~3年級的年紀。

教室裡四側堆放整齊的是滿滿的教具，後來看展示的教具，有許多幾何學、算數、英文單字、語文練習、認識動物等不同的教具，記得國中時學的數學公式，總是必須背誦一個又一個的公式，卻不知其所以然，但是玩起教具，很多原理在操作之中道理便昭然若揭，連我這數學不好的人，也能一目了然。

這時，一群小孩開始起了紛爭，原來是有好幾個小孩想要搶同一個教具，有小孩提議要用黑白黑白、或是用剪刀石頭布，但是各執一詞想不出解決辦法，這時老師過來了，老師平和的問大家發生什麼事，了解了客觀事實後，老師問大家有什麼解決辦法，請大家先討論過後，再跟老師說，老師便走開了。這時一位小孩化身為小主持人，開始統整各方意見，最後大家決定有人到隔壁班借教具，這樣便不用爭搶了。

老師，並不是調停者，而是一面鏡子，平和的陪伴孩子整理出客觀的事實，接著再請學生自己找出解決的方法。當能情緒穩定的陪伴孩子面對所有衝突、挫折、恐懼、害怕，孩子便會在內在慢慢長出力量，願意挑戰所有的困難。

在教學架構上，強調的是「宇宙教育」，各科都是相互連結的，以數學、地理、生物、歷史、語言、幾何等科目，從主軸故事串聯彼此，並探討宇宙是什麼?我是誰?我從何而來?激發從內而外對知識的渴求，與為對自己的選擇負責。

也在混齡的教室中，讓學生練習和諧、互助、共享，甚至每一班都有不同的寵物，從如何照顧、籌措金錢、到生病照護，生命教育在實作之中，更能深化到內心。

來到長華，樂趣、生活與學習工作，不同的交織運作，陪伴著孩子們成長著。