某生數落某班 (下篇)∣菜b導日記∣倒數560天
福兮禍所倚，禍兮福所伏。
我之前曾用這兩句話來安慰班上學生，他們對某位任課老師非常感冒，頻頻要求要換老師，我看著他們生氣的小臉，我心想這是他們"想好好學習"所發出的怒吼，我也很想幫忙，但真的很難幫……(他們不是第一批發出這般抗議的孩子們，以前，主官也接到電話抗議過，也下海處理過，派出資深教師觀課給予教學指導、溝通親師生訴求、斷斷續續地處理過好幾年，然後，一切如故。)
所以我建議學生，在認清事實後想辦法正念思考，既然福禍相依，所以能否找到某師能帶來的"效益"？例如，某師讓學生上課時間使用手機方便查閱資料，所以，就可以……
自從某生數落某班後，
我時常反芻此事，
此事裡的禍，就是班級裡多數的同學們學習態度不良又自私自利。
那此事裡的福呢？
我不知道"某生"的答案會是什麼？
但我的答案是，
學生敢在上課時想睡就睡，敢自顧自地自私自利，不在意他人眼光，那麼，他們在這個班級裡，應該是"自在"的吧？！這樣應該不會排斥來上學吧？！這樣就不會拒學了吧？！哦，我最怕學生拒學了！
我見過有同仁把這類較不認真念書的孩子給"切割"掉，
畫清界線後，就可以將精力集中在"值得照顧的一群"了。
我覺得這樣已不是貼標籤之舉，而是打包垃圾之舉！
所以我不會把學習態度不良又自私自利只單單視為是"個人行為"，
班級裡的同儕人際共振，是雙向互相影響的，
只怕最後個人行為變成集體行為，
連原本自律的孩子，都跟著變沮喪了。
此外，
我覺得我依然能做的，
就是透過班級經營激發出學生的內驅力及韌性！
假如我做得到的話！XDDD
方格子是個美好的天地，
在格友家串來串去，
也看過不少談及內驅力的文章，
但還是有股知易行難的感覺！XDDD
想了老半天，
覺得自己能做的大概也就是，
❦ 維持教室環境的整潔及物品處理的俐落度
先有境，才有心，三不管地帶我去管，不知會不會散發以身作則的效果(或是直接變身成正式女僕)！XDDD
❦ 維持班級事務的進展效率及認真開班會
班級事務涉及校方交辦各班的事項，但窗口通常是"幹部"，所以如果幹部恍神或擺爛或自私自利的話，受影響的就是「全班」，為了全班好，我要在後方督促與確認。
班會，就是每週最佳的處理班級大小事務時機，正式的時機，冠冕堂皇的理由是能訓練學生集會及自治，不冠冕堂皇的功能則是可以全班一起好好討論班務，我也可從中給予學生一些處理事情的方法建議及人生觀分享，當然最常見的可能是導師的叨念時光吧？！我知道有些老師認為「班會」如同雞肋，所以就拿來考試而已，但我不會這麼認為，我覺得班會，是班級經營的"有形"重要時光！
❦ 繼續執行2分管教、3分指導、5分陪伴原則
重點在"陪伴"，或許，那些學習動機薄弱又自私自利的孩子，從小到大就是缺乏被人"陪伴"？
❦ 在恰當的時機表達對"全班同學"整體的願景與期待
重點在"願景"，我當然希望敝班整體上課態度佳，同儕和平友好、學習能獲得成就感、即使導師不在家也能自律踏實。
我覺得這很像格友Only Two 翁立兔大大在留言處分享的"透明度"：
透明度就是揭漏，自己是很愛學生的，自己跟學生是一國的，而且也了解愛玩又敏感是學生的天性。
並且，繼續包容這個班的"不成熟"，繼續給他們一點時間，此書作者琳賽．吉普森說，「長大是一個混亂又來來回回的過程，有時，唯一的明智策略就是大人放輕鬆！靜待孩子們不成熟的地方會慢慢趕上。」
❦ 在恰當的時機給予對"孩子個人"肯定、期許與升學協助
重點在"恰當時機"，高中生很怕"過度關心"，就像格友塔妮雅大大在【不要太貼心，反而更開心：《我不是媽媽，是家庭CEO》】分享的，「沒有界線感，孩子不會領情你的好」，所以過與不及都不好！
而且要先做到「看見孩子」；《深刻認識一個人》第23頁提到，想培養孩子的「韌性」，大人必須先看見孩子，因為：
能看見別人、洞視別人，這種行為具有非凡的創造力，除非從別人的心靈映照回來，沒有人能真正欣賞自己的美和長處，被人看見能促進成長，你看見我，照亮我，我就綻放如花。如果你看到我的潛力，我或許會在自己身上看到更大的潛力。你若了解我的脆弱，同情我，儘管我的人生多災多難，我還是可以生出力量，安然度過人生的風暴。
心理學家Diana Fosha曾說過，「如果一個有愛、敏感、沉著的人能了解你，韌性就會在你心裡生根、茁壯。」你如何看待我，我就將學會如何看待自己。
❦ 在恰當的時機"自我抽離"
就像格友潔希李神獸大大在這篇留言中跟我分享，她在閱讀《西藏生死書》後自己的經歷：
當所有問題同時迎面而來，有如3D牆壁壓縮襲擊過來時，神獸只能選擇集中念頭閉眼冷靜，將「全部妄念完全💯暫時放棄」無助於事的全都拋，結果那瞬間：神獸隱形了！在訝異全都放下的時刻，就是過了「那個坎」，之後可以再重新揀選尚能使用的「變通」人生工具，那時的辦法，就是具有神奇力量的。
所以，如果又有類似某生數落敝班，或是某師數落敝班的情形出現時，我會先冷靜下來思考一下箇中脈絡，冷眼旁觀保持客觀，不管是某生或某班，都不是我應該選擇"不要執著"，而是"我根本沒有資格執著！"反正我也不能去數落主官，所以被他人數落時我也不用太難過，基於平等互惠原則！XDDD
我重新揀選了我能使用變通的人生工具，並適時抽離我與敝班的關係，不給自己那麼多無形的包袱，我才會有好心情，我才能繼續穩定地帶班。
註：神獸大大就是"朝代神姬"，而那個來自西藏的方法，她提醒大家請小心一點使用！XDDD
❦ 誠心祈禱🙏
以上五點，就是我目前能做的，這就是班級"經營"了嗎？這會讓學生產生正向的"內驅力"嗎？我也不知道，但我沒有別招了，所以我會誠心祈禱，先有境，才有心，才有孩子慢慢成熟長大後逐漸養成的韌性！
#當導師，真的需要具備一顆，又柔軟而且又堅強的心。
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