40、50年代，許許多多的祖輩與父輩，都不自覺地帶有《三字經》的口頭禪；說五句話的前面開頭，至少有3次，會先講一句『xxx』，才繼續正式發言。然後他的子輩與孫輩也大多跟著帶有這種『症頭』！
所以您或許可以說『耳濡目染很可怕』，也是合理的！
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星期五晚上，頭髮吹到一半，她扭起屁股，唱起歌來，仔細一聽，歌詞是她自編的，但，與其說唱歌，不如說她是在『唸歌』；因為完全不成調，卻很是自得其樂。她唱著：
要放假
明天要放假
為什麼
明天要放假
星期六
明天要放假
雖然驚訝於她對時間的觀念，與事件的邏輯性很強，甚至還暗自竊喜，小傢伙的語文能力很是不錯；但我還是放聲大笑，因為這簡直是阿嬤的翻版：我喜歡隨意哼唱，但歌詞總是套進去與她有關的名字、玩具、卡通、事件……
比如早期有首耳熟能詳的歌曲，叫做《快樂人生》：
『吹口哨，向前行，尋求快樂人生。肩並肩，去踏青，野外好風景。』
我就用此曲瞎唱：林小欣，林小欣，拍拍手來轉圈圈。
看來，如此的遊戲讓她學起來，也不自覺地運用在自己的生活中。
正向來看：耳濡目染的家庭教育能肩負很多學校教育之不足，比如母語教學。也能彌補社會教育所欠缺的情商，比如人與人之間的相處分寸與情分。
負向來說：在失衡的家庭教育下成長，會影響到學校教育與社會教育的功能，同時帶給孩子一生難以抹滅的行為或習慣，不得不慎！
