114年學測成績統計表【一些值得觀察的現象】

概要

        2/25（二）是114年學測成績放榜日。成績已成板上釘丁，但統計數據依然有一些值得觀察的要點。

鑑別度

        首先，數據顯示英文科測驗具有鑑別度。

       別的科目不看，光就英文科已經連續三年頂、前、均標穩定【表7】（頁，4）且分數級距維持在6.1左右【表五】(頁，3)

       這點似乎說明英文科已經找到所謂的「命題黃金配方」：試卷能有效鑑別學生的能力。

       可以推論的是：目前的試卷題型已經能充分鑑別考生能力的高低。

       那麼，將來的考試勢必會以「這套命題型式」繼續設計考題。這意味著，考生得慢慢適應題型、重點考點：可以跟著上腳步的人會越來越得心應手；無法適應新規則的考生會被掃地出門，終而放棄英文考科。

非應屆人數

        非應屆比前一年(113)年上升1,500多人，達到快16,000位考生，且連三年人數都上升【表1】（頁，1）。連續三年總報考人數都以近1,000人，或超過1,000人增加【表2】（頁，1）。對照非應屆人數上升的數據，可以推測「這些考生可能是前一次考差、沒能達到理想校系的標準，選擇重考。」

       如果這個推論合理，可以推算有幾人想重新挑戰頂尖大學的熱門科系。由此，可以推測考生們都還在適應108課綱的考試方式。

       不過，光就表格無法細緻地看出非應屆報考生各自的報考動機，無法更進一步證實這個論點。

       因此，本文只提出某種猜想，就不深究。

全科報名

        可以看到6科全考的趨勢近三年逐年增加（頁，2）。也就是說，高中端替學生報考科目，策略保守，寧願全科報考，以增加備取的選項。

       在不確定考生能否適應新課綱的考題型式，穩定發揮專才的前提下，高中端寧願趨向保守地「照品照走，」按照傳統替報考學生全科。這意味著，如果課綱不調整，未來幾年內，考生在準備學測上依舊要鞏固所有科目。

        如果這個趨勢不變且逐漸擴大，可以想見，108課綱原先所設定的「適才分科」的美意可能會被「現實考量」瓦解：怕第一順位的科系落榜，大家寧可繼續考全科，增加備案。

選考組合

        從報考總人數來看，國文和英文維持最多人數，且報考率高達99%【表2】（頁，1）。這表示，不論是社會組或自然組，所有考生都要接受英文科測驗。因此，將「國、英、數」視為學測主科仍然恰當。

        進一步細看選考組合，可以看出一些有趣的點。

        選考4科和5科的考生中，依然是偏社會組的多【表4】（頁，2）。從這邊可以推測兩個方向：

        1. 自然組通常6科全考，亦即「自然組同時準備社會組的考試。」

        2. 社會組考生會有多個備案，因此數A、B都考。

        如果這兩個推論方向邏輯連貫，則可以推論「自然組學生依然積極跟社會組競爭。」社會組前段的理想校系依然是各類組激烈競爭的目標。

       這意味著「所有人都考的共同考科的測驗級分」──國、英、數──依然是決定頂尖校系的錄取標準。其中，以國、英為重。根據以往經驗，國文科的級分幾乎都往前端集中；英文科卻是均質地分布。

       更大膽地說，「英文科成績決定頂尖校系的入學門檻。」這個推論和「雙語教育」基本國策的方向不謀而合。

       筆者想要強調的是：有志競爭頂標級分的考生，至少在英文科的準備上，都得熟悉適用108課綱嶄新的測驗內容【可以參考前一篇文章〈一場僅適用新規則的嶄新遊戲〉】。

逐漸擴大的底層結構

        接下來要進入本文的重點。

各科圖表比較

        如果跟各科級分分布比較，可以發現英文科的分布相當穩定【表7】（頁，4）。

        比較可怕的是「底標的累積人數，」竟然高達17,000多人，占整體考生比率10.82%。【表8】（頁，5）數據顯示令人憂心的趨勢：相當有可能越來越多表現不好的學生，早早在高中階段，就澈底放棄英文學科。

       跟數學科題目少、單位配分重的狀況不同，英文科是題目多、單題配1-2分。後者的測驗方式是相對容易拿到基本分數：只要積極答題，涓滴積分，仍然有機會得到中段分數。

       儘管如此，依然有為數不少的學生放棄積極搶分。

       筆者推測可能的主因是「後段班學生跟不上新的課綱教學的內容，」以致「無法適應嶄新的測驗型式，」終而完全放棄英文考科。

英語教育M型化

近三年M型化開始顯現

        高中英語教育呈現M型化，且趨勢明顯。

        透過數據圖表的呈現，比較113年（虛線），今年（紅實線）呈現更為明顯的「M形」【表圖1】（頁，6）：中間分布明顯下凹，而人數往底、前兩個極端集中。

        自111學年度起上路的新學測題型，才用短短四年的時間，已經將「高中端英語教育M型化」的現象明確地檢測出來。

        如果這個趨勢持續往M型化的方向發展──懂得考試的學生會越來越強，跟不上教學內容、無法在考試中得到成就感的學生會早早放棄本科──未來只會有越來越多學生直接放棄英文；而頂尖學生會逐漸拉大與前標、均標的學生之間的差別。

結語

        透過初步的數據分析，本文指出英文科成績分布M型化的趨勢。

        對社會組或自然組來說，學測的主科依舊是「國、英、數，」而且國、英、數A、B皆考的人數依然佔多數。這可能是高中端保守策略所致：全科都考，學校能確保考生有其他備案可以選擇，萬一第一順位的理想校系落榜。

        英文科仍然是決定總級分的重點科目。其重要性，甚為大膽地說，可能比國文科還重要。

       然而，也有越來越多考生直接放棄英文；等於說，他／她們放棄很多機會。

       筆者未來也將持續分析考題、整理考點，期待能讓越來越多人知道學測英文科的測驗方向：讓新考生能在考前就先熟悉規則；舊考生則快速發現自己不足之處，加以補強。

參考資料

114學年度學科能力測驗相關統計資料說明會 [pdf]

https://www.ceec.edu.tw/files/file_pool/1/0p056331800469870607/114%e5%ad%b8%e5%b9%b4%e5%ba%a6%e5%ad%b8%e7%a7%91%e8%83%bd%e5%8a%9b%e6%b8%ac%e9%a9%97%e7%9b%b8%e9%97%9c%e7%b5%b1%e8%a8%88%e8%b3%87%e6%96%99%e8%aa%aa%e6%98%8e%e6%9c%83.pdf