Top 5
★ 本文為系列〈下〉篇：總收分析〈錯誤〉，能得到關乎書寫的智慧，便是「結構一個眼神交會的瞬間」的技術。書寫者的後見之明便是：更早知道「錯過」的遺憾，而能留下消化過的痕跡，讓讀者誤以為「我錯過什麼了？」
★ 本文為系列文〈中〉篇：接續上篇，本段主張真正的邂逅是「總被錯過。」〈錯誤〉一詩當中結構「過客」與「閨婦」兩位角色的眼神。而正是兩位「眼神交會之際，」方體現「錯誤」詩意滿溢的瞬間。
★ 本文探討鄭愁予老師的經典詩作〈錯誤〉，聚焦在詩中「排演的問題。」筆者主張「〈錯誤〉並非錯誤，是個『偽晤』(a mis-take)。」言下之意是：「錯誤」是精心安排的結果。
★ 本文接續上篇，聚焦在「話語」與Jouissance之間的辯證關係。虛構故事便是圍繞著「情愛與苦痛」的對話進行：在「毫無享樂」的痛苦過程中，尋找受苦的意義。而讀者的工作便是沿著說話主體受苦的路徑，聆聽字裡行間的「餘音」(la voix)──「苦行的跫音。」
★ 本文為系列〈下〉篇：總收分析〈錯誤〉，能得到關乎書寫的智慧，便是「結構一個眼神交會的瞬間」的技術。書寫者的後見之明便是：更早知道「錯過」的遺憾，而能留下消化過的痕跡，讓讀者誤以為「我錯過什麼了？」
★ 本文為系列文〈中〉篇：接續上篇，本段主張真正的邂逅是「總被錯過。」〈錯誤〉一詩當中結構「過客」與「閨婦」兩位角色的眼神。而正是兩位「眼神交會之際，」方體現「錯誤」詩意滿溢的瞬間。
★ 本文探討鄭愁予老師的經典詩作〈錯誤〉，聚焦在詩中「排演的問題。」筆者主張「〈錯誤〉並非錯誤，是個『偽晤』(a mis-take)。」言下之意是：「錯誤」是精心安排的結果。
★ 本文接續上篇，聚焦在「話語」與Jouissance之間的辯證關係。虛構故事便是圍繞著「情愛與苦痛」的對話進行：在「毫無享樂」的痛苦過程中，尋找受苦的意義。而讀者的工作便是沿著說話主體受苦的路徑，聆聽字裡行間的「餘音」(la voix)──「苦行的跫音。」
時間跟以往週末放假的時候差不多。但因為是週間，其他人都到單位上的餐廳用餐；因此，平時公務繁忙的正廳顯得空蕩蕩的。在場只有「隊長休假期間代行職務」的副隊長，以及「會接送天明出營區」的班長，與「待退」的自己，三人而已。
說到鬼故事，張天明在餐桌前回想。還真有件事，滿令人毛骨悚然。新訓開幕典禮中暑，快要失去意識前，他有聽到很奇怪的「哭泣聲。」是「嬰孩，」或小朋友，「怕痛、怕打針」的哀號聲，儘管聲音非常微弱。
時間跟以往週末放假的時候差不多。但因為是週間，其他人都到單位上的餐廳用餐；因此，平時公務繁忙的正廳顯得空蕩蕩的。在場只有「隊長休假期間代行職務」的副隊長，以及「會接送天明出營區」的班長，與「待退」的自己，三人而已。
說到鬼故事，張天明在餐桌前回想。還真有件事，滿令人毛骨悚然。新訓開幕典禮中暑，快要失去意識前，他有聽到很奇怪的「哭泣聲。」是「嬰孩，」或小朋友，「怕痛、怕打針」的哀號聲，儘管聲音非常微弱。
★ 本文為系列〈下〉篇：總收分析〈錯誤〉，能得到關乎書寫的智慧，便是「結構一個眼神交會的瞬間」的技術。書寫者的後見之明便是：更早知道「錯過」的遺憾，而能留下消化過的痕跡，讓讀者誤以為「我錯過什麼了？」
★ 本文為系列文〈中〉篇：接續上篇，本段主張真正的邂逅是「總被錯過。」〈錯誤〉一詩當中結構「過客」與「閨婦」兩位角色的眼神。而正是兩位「眼神交會之際，」方體現「錯誤」詩意滿溢的瞬間。
★ 本文探討鄭愁予老師的經典詩作〈錯誤〉，聚焦在詩中「排演的問題。」筆者主張「〈錯誤〉並非錯誤，是個『偽晤』(a mis-take)。」言下之意是：「錯誤」是精心安排的結果。
本文（下）總結這篇討論。接續取巧的討論，折木將在愛情路上弄巧成拙。他捏造事件、自行破解的行徑不僅事倍功半，反而會害自己付出高昂代價：在愛情路上繞遠路。總收本文的結論是「折木是自陷情愛密室的迷情偵探。」最後，本文鼓勵延伸思考「他該不該多繞一段路，到音樂教室。」筆者給出自己的答案……
本文（中）將討論戀愛與推理的交集：意外性。偵探折木嘗試逃離青春的陷阱，卻深陷千反田這隻「女郎蜘蛛」的誘網。折木用取巧的方式，企圖取悅女方，卻弄巧成拙。
本系列文將拆成三個部分。本文（上）討論京阿尼《冰菓》動畫所呈現的「青澀」之感。分析將聚焦「戀愛」的面向，亦即原作所述，屬於青春「薔薇色」的一面；深入分析「薔薇色」的反諷修辭。原作者米澤穗信善用反諷性的「雋語，」暗指情節以詞面所指的反向發展。折木的手足無措反映在「不習慣」有一見傾心的千反田存在。
★ 本文為系列〈下〉篇：總收分析〈錯誤〉，能得到關乎書寫的智慧，便是「結構一個眼神交會的瞬間」的技術。書寫者的後見之明便是：更早知道「錯過」的遺憾，而能留下消化過的痕跡，讓讀者誤以為「我錯過什麼了？」
★ 本文為系列文〈中〉篇：接續上篇，本段主張真正的邂逅是「總被錯過。」〈錯誤〉一詩當中結構「過客」與「閨婦」兩位角色的眼神。而正是兩位「眼神交會之際，」方體現「錯誤」詩意滿溢的瞬間。
★ 本文探討鄭愁予老師的經典詩作〈錯誤〉，聚焦在詩中「排演的問題。」筆者主張「〈錯誤〉並非錯誤，是個『偽晤』(a mis-take)。」言下之意是：「錯誤」是精心安排的結果。
本文（下）總結這篇討論。接續取巧的討論，折木將在愛情路上弄巧成拙。他捏造事件、自行破解的行徑不僅事倍功半，反而會害自己付出高昂代價：在愛情路上繞遠路。總收本文的結論是「折木是自陷情愛密室的迷情偵探。」最後，本文鼓勵延伸思考「他該不該多繞一段路，到音樂教室。」筆者給出自己的答案……
本文（中）將討論戀愛與推理的交集：意外性。偵探折木嘗試逃離青春的陷阱，卻深陷千反田這隻「女郎蜘蛛」的誘網。折木用取巧的方式，企圖取悅女方，卻弄巧成拙。
本系列文將拆成三個部分。本文（上）討論京阿尼《冰菓》動畫所呈現的「青澀」之感。分析將聚焦「戀愛」的面向，亦即原作所述，屬於青春「薔薇色」的一面；深入分析「薔薇色」的反諷修辭。原作者米澤穗信善用反諷性的「雋語，」暗指情節以詞面所指的反向發展。折木的手足無措反映在「不習慣」有一見傾心的千反田存在。
歐治叡的學校闖進黑豹旗十六強。儘管下一場比賽對上豪強ㄍㄨˇ保，因為有林悅情的鼓勵，身為投手的治叡覺得無所不能──彷彿連傳統棒球名校都能輕易撂倒。他在信中跟悅情告白，並表示打贏強校的話，就要參加中職選秀。倘若能雀屏中選，他希望能用「中職選手」的身分榮耀她。
歐治叡的學校闖進黑豹旗十六強。儘管下一場比賽對上豪強ㄍㄨˇ保，因為有林悅情的鼓勵，身為投手的治叡覺得無所不能──彷彿連傳統棒球名校都能輕易撂倒。他在信中跟悅情告白，並表示打贏強校的話，就要參加中職選秀。倘若能雀屏中選，他希望能用「中職選手」的身分榮耀她。
立志作「歹狼」的李敏寧在國中畢業典禮當天褻瀆母校，卻對老媽把自己的青春賣回去、續服三年刑期的事實渾然未覺。當所有人被可蓉性侵案搞得人仰馬翻，敏寧得知育貞受暴的秘密。敏寧將作一匹「更歹的歹狼，」對侵犯育貞的大野狼作出最血腥的復仇。
正如可蓉所預料──準確來說，要可蓉正常發揮，她甚至能決定該拿第幾名──話劇比賽果然得了第三名。接著的禮拜三，同樣社課時間，鐘聲一響可蓉就衝進國文科辦公室，一把抓住吳家倫的手腕，也不管旁邊有沒有其他老師，或其他老師根本在忙自己的事，沒空管其他人要幹嘛，把他帶到後棟校舍的舊教室......
立志作「歹狼」的李敏寧在國中畢業典禮當天褻瀆母校，卻對老媽把自己的青春賣回去、續服三年刑期的事實渾然未覺。當所有人被可蓉性侵案搞得人仰馬翻，敏寧得知育貞受暴的秘密。敏寧將作一匹「更歹的歹狼，」對侵犯育貞的大野狼作出最血腥的復仇。
正如可蓉所預料──準確來說，要可蓉正常發揮，她甚至能決定該拿第幾名──話劇比賽果然得了第三名。接著的禮拜三，同樣社課時間，鐘聲一響可蓉就衝進國文科辦公室，一把抓住吳家倫的手腕，也不管旁邊有沒有其他老師，或其他老師根本在忙自己的事，沒空管其他人要幹嘛，把他帶到後棟校舍的舊教室......
本文解析113學測英文試題三、文意選填的部分。此題型的考點是「測驗考生是否熟悉選詞各自的詞性、文法功能，以及適合置放於語句之中的位置。」分析將拆成（上）、（下）兩篇。（下）篇將分門別類的選詞，放入文章當中適合的位置。
本文解析113學測英文試題三、文意選填的部分。此題型的考點是「測驗考生是否熟悉選詞各自的詞性、文法功能，以及適合置放於語句之中的位置。」分析將拆成（上）、（下）兩篇。（上）篇將優先替詞組分類。
本文討論113年學測翻譯題。翻譯題目通常會呼應年度重要大事；宜關心「重要新聞時事，」並注意能否用「高中生7,000字」範圍內的用字，嘗試寫出呼應時事的語句。翻譯力求：一、直觀；二、大致表達語意；三、沒有，或盡量減少，文法錯誤。「字換字」(word for word)的翻譯法尤佳。
綜合題組的解題原則：一、按上下銜接的語句找線索；二、依照文法規則，挑選最適切的答案。 大部分的題目都有複數條思路，幫助推導答案。前提是「解題要細心，」思考需要「靈活。」 多做練習，能讓自己更靈活應對題目的變化。
本文分析綜合測驗的題組。綜合測驗著重四大重點：由外而內分別是語境、同義詞／相反詞、文法一致性，以及，配搭詞。文章拆成上、下段。（下）篇將接續前文，解析12-15題。
本文分析綜合測驗的題組。綜合測驗著重四大重點：由外而內分別是語境、同義詞／相反詞、文法一致性，以及，配搭詞。文章拆成上、下段。（上）篇將優先處理11題的「假設語句，」並簡單講解文法功能。
本文解析113學測英文試題三、文意選填的部分。此題型的考點是「測驗考生是否熟悉選詞各自的詞性、文法功能，以及適合置放於語句之中的位置。」分析將拆成（上）、（下）兩篇。（下）篇將分門別類的選詞，放入文章當中適合的位置。
本文解析113學測英文試題三、文意選填的部分。此題型的考點是「測驗考生是否熟悉選詞各自的詞性、文法功能，以及適合置放於語句之中的位置。」分析將拆成（上）、（下）兩篇。（上）篇將優先替詞組分類。
本文討論113年學測翻譯題。翻譯題目通常會呼應年度重要大事；宜關心「重要新聞時事，」並注意能否用「高中生7,000字」範圍內的用字，嘗試寫出呼應時事的語句。翻譯力求：一、直觀；二、大致表達語意；三、沒有，或盡量減少，文法錯誤。「字換字」(word for word)的翻譯法尤佳。
綜合題組的解題原則：一、按上下銜接的語句找線索；二、依照文法規則，挑選最適切的答案。 大部分的題目都有複數條思路，幫助推導答案。前提是「解題要細心，」思考需要「靈活。」 多做練習，能讓自己更靈活應對題目的變化。
本文分析綜合測驗的題組。綜合測驗著重四大重點：由外而內分別是語境、同義詞／相反詞、文法一致性，以及，配搭詞。文章拆成上、下段。（下）篇將接續前文，解析12-15題。
本文分析綜合測驗的題組。綜合測驗著重四大重點：由外而內分別是語境、同義詞／相反詞、文法一致性，以及，配搭詞。文章拆成上、下段。（上）篇將優先處理11題的「假設語句，」並簡單講解文法功能。
原文取自約翰．歐哈拉的同名著作 Appointment in Samarra一書所援引的寓言故事「相約薩馬拉。」據歐哈拉所述，此寓言由毛姆重述；歐哈拉的小說直接引用毛姆版本。因為這個寓言故事太經典，忍不住跟格友們分享一下。
寫致謝文時，記住四個原則：「真誠」、「就事論事」、「參考別人的致謝」、「注意文法。」一切都是「真誠」的展現，但顧及禮節，最好一律都請示過指導老師，以及再三跟其他感謝對象核對資訊，免得論文出版後，無法刪改。
繼上一篇分析文，本文接續分析Part 7-1 第149-151 題的報導文章。報導文章的閱讀技巧：要釐清「報導的主體（題）」是誰。雖然報導中經常涉及大量背景資訊，參雜次要的人物或實體，只要釐清報導的主體，應該能整理出與之相關的資訊。
本文要旨提示如何在作答時「閱讀有用資訊」；需要考生具備掃讀、略讀的閱讀技巧：掌握文本大意的同時，能劃記有效用的筆記，幫助記憶重要資訊。以下分析會用實際題目(147-148)當作範例，逐步解析題目提示的「閱讀方向，」劃記的「重點資訊，」以及對應題目選項與重點資訊。
本文將接續分析模擬題的Part 6，電子信件題。
綜觀來看，本文有兩個主要考點：
(1). 語意銜接性，包括內容語句合乎文法規則的要點
(2). 信件形式的結構
以下會以這兩個方向進行分析
閱讀題的考點主要可以歸納為三大重點：
(1). 常用單字辨識
(2). 基本文法觀念
(3). 閱讀有用資訊
以下將分析官方網站提供的模擬題(Part 5, 101-105)
越來越多以英語為母語的外籍人士在台定居，也同時受到台灣文化薰陶。不應該只是被動吸收英文詞彙，而是積極將本土固有的語詞逆向推廣出去，讓外籍人士借用台灣人會用的詞彙到日常對話之中。以下將以「歸懶趴火」這個非常常見的語言表達，嘗試將羅馬拼音直接套進英文的句構之中。
本文整理三個經常手牽手出現，或互相替換，詞意接近的形容詞：quiet, taciturn, reserved 。靈活使用這些描述人的個性、舉止的用詞，能讓人物描寫更加富含層次。
原文取自約翰．歐哈拉的同名著作 Appointment in Samarra一書所援引的寓言故事「相約薩馬拉。」據歐哈拉所述，此寓言由毛姆重述；歐哈拉的小說直接引用毛姆版本。因為這個寓言故事太經典，忍不住跟格友們分享一下。
寫致謝文時，記住四個原則：「真誠」、「就事論事」、「參考別人的致謝」、「注意文法。」一切都是「真誠」的展現，但顧及禮節，最好一律都請示過指導老師，以及再三跟其他感謝對象核對資訊，免得論文出版後，無法刪改。
繼上一篇分析文，本文接續分析Part 7-1 第149-151 題的報導文章。報導文章的閱讀技巧：要釐清「報導的主體（題）」是誰。雖然報導中經常涉及大量背景資訊，參雜次要的人物或實體，只要釐清報導的主體，應該能整理出與之相關的資訊。
本文要旨提示如何在作答時「閱讀有用資訊」；需要考生具備掃讀、略讀的閱讀技巧：掌握文本大意的同時，能劃記有效用的筆記，幫助記憶重要資訊。以下分析會用實際題目(147-148)當作範例，逐步解析題目提示的「閱讀方向，」劃記的「重點資訊，」以及對應題目選項與重點資訊。
本文將接續分析模擬題的Part 6，電子信件題。
綜觀來看，本文有兩個主要考點：
(1). 語意銜接性，包括內容語句合乎文法規則的要點
(2). 信件形式的結構
以下會以這兩個方向進行分析
閱讀題的考點主要可以歸納為三大重點：
(1). 常用單字辨識
(2). 基本文法觀念
(3). 閱讀有用資訊
以下將分析官方網站提供的模擬題(Part 5, 101-105)
越來越多以英語為母語的外籍人士在台定居，也同時受到台灣文化薰陶。不應該只是被動吸收英文詞彙，而是積極將本土固有的語詞逆向推廣出去，讓外籍人士借用台灣人會用的詞彙到日常對話之中。以下將以「歸懶趴火」這個非常常見的語言表達，嘗試將羅馬拼音直接套進英文的句構之中。
本文整理三個經常手牽手出現，或互相替換，詞意接近的形容詞：quiet, taciturn, reserved 。靈活使用這些描述人的個性、舉止的用詞，能讓人物描寫更加富含層次。
對杭特．邦提來說，剛才在台上演說、主持就像劇場表演一樣，不會感覺現實壓力，可以盡情享受演戲氛圍。在舞台上，他覺得可以掌控現場、能確保一切像計畫那樣運作。但現狀不是如此 . . .
村中大部分適合參戰的成年男子──如不是長得太矮或臉蛋看起來像未成年的男孩，或老到走不動、不便於行得拄拐杖、佝僂而無法揹槍、老眼昏花目測距離有障礙的老者──幾乎都投入討伐隊的行列。
對杭特．邦提來說，剛才在台上演說、主持就像劇場表演一樣，不會感覺現實壓力，可以盡情享受演戲氛圍。在舞台上，他覺得可以掌控現場、能確保一切像計畫那樣運作。但現狀不是如此 . . .
村中大部分適合參戰的成年男子──如不是長得太矮或臉蛋看起來像未成年的男孩，或老到走不動、不便於行得拄拐杖、佝僂而無法揹槍、老眼昏花目測距離有障礙的老者──幾乎都投入討伐隊的行列。
