Top 5
★ 本文為系列〈下〉篇：總收分析〈錯誤〉，能得到關乎書寫的智慧，便是「結構一個眼神交會的瞬間」的技術。書寫者的後見之明便是：更早知道「錯過」的遺憾，而能留下消化過的痕跡，讓讀者誤以為「我錯過什麼了？」
★ 本文為系列文〈中〉篇：接續上篇，本段主張真正的邂逅是「總被錯過。」〈錯誤〉一詩當中結構「過客」與「閨婦」兩位角色的眼神。而正是兩位「眼神交會之際，」方體現「錯誤」詩意滿溢的瞬間。
★ 本文探討鄭愁予老師的經典詩作〈錯誤〉，聚焦在詩中「排演的問題。」筆者主張「〈錯誤〉並非錯誤，是個『偽晤』(a mis-take)。」言下之意是：「錯誤」是精心安排的結果。
★ 本文接續上篇，聚焦在「話語」與Jouissance之間的辯證關係。虛構故事便是圍繞著「情愛與苦痛」的對話進行：在「毫無享樂」的痛苦過程中，尋找受苦的意義。而讀者的工作便是沿著說話主體受苦的路徑，聆聽字裡行間的「餘音」(la voix)──「苦行的跫音。」
★ 本文為系列〈下〉篇：總收分析〈錯誤〉，能得到關乎書寫的智慧，便是「結構一個眼神交會的瞬間」的技術。書寫者的後見之明便是：更早知道「錯過」的遺憾，而能留下消化過的痕跡，讓讀者誤以為「我錯過什麼了？」
★ 本文為系列文〈中〉篇：接續上篇，本段主張真正的邂逅是「總被錯過。」〈錯誤〉一詩當中結構「過客」與「閨婦」兩位角色的眼神。而正是兩位「眼神交會之際，」方體現「錯誤」詩意滿溢的瞬間。
★ 本文探討鄭愁予老師的經典詩作〈錯誤〉，聚焦在詩中「排演的問題。」筆者主張「〈錯誤〉並非錯誤，是個『偽晤』(a mis-take)。」言下之意是：「錯誤」是精心安排的結果。
★ 本文接續上篇，聚焦在「話語」與Jouissance之間的辯證關係。虛構故事便是圍繞著「情愛與苦痛」的對話進行：在「毫無享樂」的痛苦過程中，尋找受苦的意義。而讀者的工作便是沿著說話主體受苦的路徑，聆聽字裡行間的「餘音」(la voix)──「苦行的跫音。」
時間跟以往週末放假的時候差不多。但因為是週間，其他人都到單位上的餐廳用餐；因此，平時公務繁忙的正廳顯得空蕩蕩的。在場只有「隊長休假期間代行職務」的副隊長，以及「會接送天明出營區」的班長，與「待退」的自己，三人而已。
說到鬼故事，張天明在餐桌前回想。還真有件事，滿令人毛骨悚然。新訓開幕典禮中暑，快要失去意識前，他有聽到很奇怪的「哭泣聲。」是「嬰孩，」或小朋友，「怕痛、怕打針」的哀號聲，儘管聲音非常微弱。
時間跟以往週末放假的時候差不多。但因為是週間，其他人都到單位上的餐廳用餐；因此，平時公務繁忙的正廳顯得空蕩蕩的。在場只有「隊長休假期間代行職務」的副隊長，以及「會接送天明出營區」的班長，與「待退」的自己，三人而已。
說到鬼故事，張天明在餐桌前回想。還真有件事，滿令人毛骨悚然。新訓開幕典禮中暑，快要失去意識前，他有聽到很奇怪的「哭泣聲。」是「嬰孩，」或小朋友，「怕痛、怕打針」的哀號聲，儘管聲音非常微弱。
★ 本文為系列〈下〉篇：總收分析〈錯誤〉，能得到關乎書寫的智慧，便是「結構一個眼神交會的瞬間」的技術。書寫者的後見之明便是：更早知道「錯過」的遺憾，而能留下消化過的痕跡，讓讀者誤以為「我錯過什麼了？」
★ 本文為系列文〈中〉篇：接續上篇，本段主張真正的邂逅是「總被錯過。」〈錯誤〉一詩當中結構「過客」與「閨婦」兩位角色的眼神。而正是兩位「眼神交會之際，」方體現「錯誤」詩意滿溢的瞬間。
★ 本文探討鄭愁予老師的經典詩作〈錯誤〉，聚焦在詩中「排演的問題。」筆者主張「〈錯誤〉並非錯誤，是個『偽晤』(a mis-take)。」言下之意是：「錯誤」是精心安排的結果。
本文（下）總結這篇討論。接續取巧的討論，折木將在愛情路上弄巧成拙。他捏造事件、自行破解的行徑不僅事倍功半，反而會害自己付出高昂代價：在愛情路上繞遠路。總收本文的結論是「折木是自陷情愛密室的迷情偵探。」最後，本文鼓勵延伸思考「他該不該多繞一段路，到音樂教室。」筆者給出自己的答案……
本文（中）將討論戀愛與推理的交集：意外性。偵探折木嘗試逃離青春的陷阱，卻深陷千反田這隻「女郎蜘蛛」的誘網。折木用取巧的方式，企圖取悅女方，卻弄巧成拙。
本系列文將拆成三個部分。本文（上）討論京阿尼《冰菓》動畫所呈現的「青澀」之感。分析將聚焦「戀愛」的面向，亦即原作所述，屬於青春「薔薇色」的一面；深入分析「薔薇色」的反諷修辭。原作者米澤穗信善用反諷性的「雋語，」暗指情節以詞面所指的反向發展。折木的手足無措反映在「不習慣」有一見傾心的千反田存在。
★ 本文為系列〈下〉篇：總收分析〈錯誤〉，能得到關乎書寫的智慧，便是「結構一個眼神交會的瞬間」的技術。書寫者的後見之明便是：更早知道「錯過」的遺憾，而能留下消化過的痕跡，讓讀者誤以為「我錯過什麼了？」
★ 本文為系列文〈中〉篇：接續上篇，本段主張真正的邂逅是「總被錯過。」〈錯誤〉一詩當中結構「過客」與「閨婦」兩位角色的眼神。而正是兩位「眼神交會之際，」方體現「錯誤」詩意滿溢的瞬間。
★ 本文探討鄭愁予老師的經典詩作〈錯誤〉，聚焦在詩中「排演的問題。」筆者主張「〈錯誤〉並非錯誤，是個『偽晤』(a mis-take)。」言下之意是：「錯誤」是精心安排的結果。
本文（下）總結這篇討論。接續取巧的討論，折木將在愛情路上弄巧成拙。他捏造事件、自行破解的行徑不僅事倍功半，反而會害自己付出高昂代價：在愛情路上繞遠路。總收本文的結論是「折木是自陷情愛密室的迷情偵探。」最後，本文鼓勵延伸思考「他該不該多繞一段路，到音樂教室。」筆者給出自己的答案……
本文（中）將討論戀愛與推理的交集：意外性。偵探折木嘗試逃離青春的陷阱，卻深陷千反田這隻「女郎蜘蛛」的誘網。折木用取巧的方式，企圖取悅女方，卻弄巧成拙。
本系列文將拆成三個部分。本文（上）討論京阿尼《冰菓》動畫所呈現的「青澀」之感。分析將聚焦「戀愛」的面向，亦即原作所述，屬於青春「薔薇色」的一面；深入分析「薔薇色」的反諷修辭。原作者米澤穗信善用反諷性的「雋語，」暗指情節以詞面所指的反向發展。折木的手足無措反映在「不習慣」有一見傾心的千反田存在。
她瞪大眼睛；隨即，臉蛋又一下子漲紅：紅通通的，像當季熟成的甜果。她緩緩吐實：「其實，我幾乎沒去上課。第一天的考試是有進教室。但是，課幾乎都沒上，考卷根本不會寫，只能『提早交卷。』」
她瞪大眼睛；隨即，臉蛋又一下子漲紅：紅通通的，像當季熟成的甜果。她緩緩吐實：「其實，我幾乎沒去上課。第一天的考試是有進教室。但是，課幾乎都沒上，考卷根本不會寫，只能『提早交卷。』」
自從收到「深入調查、了解情況」的命令，王美瑛已經連續三天失眠。美瑛老師必須負責的原因是，案發當下正在授課的郭琦涵老師，因未能及時阻止學生輕生，心生愧疚，並罹患嚴重的創傷後壓力症候群；病況不允許她接受調查。
自從收到「深入調查、了解情況」的命令，王美瑛已經連續三天失眠。美瑛老師必須負責的原因是，案發當下正在授課的郭琦涵老師，因未能及時阻止學生輕生，心生愧疚，並罹患嚴重的創傷後壓力症候群；病況不允許她接受調查。
本文解析114學測英文試題三、文意選填的部分。此題型的考點是「測驗考生是否熟悉選詞各自的詞性、文法功能，以及適合置放於語句之中的位置。」分析將拆成（上）、（下）兩篇。（上）篇將優先替詞組分類。
本文旨在幫助考生「建立正確的閱讀觀念。」做閱讀題時，力求「掌握文章結構，」以及「理解文章作者的意圖與論述鋪陳。」掌握文章脈絡，有助於把握「重點資訊。」本系列文將分成上、下兩部分。下部分會帶入考題，從銜接性的角度來解析題目與內文中的語句，兩者之間的連貫性關係。
本文旨在幫助考生「建立正確的閱讀觀念。」做閱讀題時，力求「掌握文章結構，」以及「理解文章作者的意圖與論述鋪陳。」掌握文章脈絡，有助於把握「重點資訊。」本系列文將分成上、下兩部分。上部分會先提點閱讀重點。
學測英文科的閱讀測驗是標準的長文題型。閱讀長文的要訣並非停留在字彙量的積累而已；更重要地是，考生應該要學會「如何掃讀與略讀」──靈活運用這兩種技巧，迅速整理文章的大意，以及重要的細節。得分的要領在於「掌握文章要旨與文意脈絡」；透過有效地「劃記重點資訊，」有助於快速消化閱讀 . . .
本文解析114年學測英文：五、閱讀大題(39-42)「恐怖電影」一文。以下將從「文章要旨」、「文意脈絡」、「體裁與功能」、「重點資訊」四大面向著手分析。值得一提的是，39題檢驗考生辨識「研究領域，」提示考生應具備「分辨不同領域專業術語」的常識。
本文解析114學測英文試題三、文意選填的部分。此題型的考點是「測驗考生是否熟悉選詞各自的詞性、文法功能，以及適合置放於語句之中的位置。」分析將拆成（上）、（下）兩篇。（上）篇將優先替詞組分類。
本文旨在幫助考生「建立正確的閱讀觀念。」做閱讀題時，力求「掌握文章結構，」以及「理解文章作者的意圖與論述鋪陳。」掌握文章脈絡，有助於把握「重點資訊。」本系列文將分成上、下兩部分。下部分會帶入考題，從銜接性的角度來解析題目與內文中的語句，兩者之間的連貫性關係。
本文旨在幫助考生「建立正確的閱讀觀念。」做閱讀題時，力求「掌握文章結構，」以及「理解文章作者的意圖與論述鋪陳。」掌握文章脈絡，有助於把握「重點資訊。」本系列文將分成上、下兩部分。上部分會先提點閱讀重點。
學測英文科的閱讀測驗是標準的長文題型。閱讀長文的要訣並非停留在字彙量的積累而已；更重要地是，考生應該要學會「如何掃讀與略讀」──靈活運用這兩種技巧，迅速整理文章的大意，以及重要的細節。得分的要領在於「掌握文章要旨與文意脈絡」；透過有效地「劃記重點資訊，」有助於快速消化閱讀 . . .
本文解析114年學測英文：五、閱讀大題(39-42)「恐怖電影」一文。以下將從「文章要旨」、「文意脈絡」、「體裁與功能」、「重點資訊」四大面向著手分析。值得一提的是，39題檢驗考生辨識「研究領域，」提示考生應具備「分辨不同領域專業術語」的常識。
原文取自約翰．歐哈拉的同名著作 Appointment in Samarra一書所援引的寓言故事「相約薩馬拉。」據歐哈拉所述，此寓言由毛姆重述；歐哈拉的小說直接引用毛姆版本。因為這個寓言故事太經典，忍不住跟格友們分享一下。
寫致謝文時，記住四個原則：「真誠」、「就事論事」、「參考別人的致謝」、「注意文法。」一切都是「真誠」的展現，但顧及禮節，最好一律都請示過指導老師，以及再三跟其他感謝對象核對資訊，免得論文出版後，無法刪改。
繼上一篇分析文，本文接續分析Part 7-1 第149-151 題的報導文章。報導文章的閱讀技巧：要釐清「報導的主體（題）」是誰。雖然報導中經常涉及大量背景資訊，參雜次要的人物或實體，只要釐清報導的主體，應該能整理出與之相關的資訊。
本文要旨提示如何在作答時「閱讀有用資訊」；需要考生具備掃讀、略讀的閱讀技巧：掌握文本大意的同時，能劃記有效用的筆記，幫助記憶重要資訊。以下分析會用實際題目(147-148)當作範例，逐步解析題目提示的「閱讀方向，」劃記的「重點資訊，」以及對應題目選項與重點資訊。
本文將接續分析模擬題的Part 6，電子信件題。
綜觀來看，本文有兩個主要考點：
(1). 語意銜接性，包括內容語句合乎文法規則的要點
(2). 信件形式的結構
以下會以這兩個方向進行分析
閱讀題的考點主要可以歸納為三大重點：
(1). 常用單字辨識
(2). 基本文法觀念
(3). 閱讀有用資訊
以下將分析官方網站提供的模擬題(Part 5, 101-105)
越來越多以英語為母語的外籍人士在台定居，也同時受到台灣文化薰陶。不應該只是被動吸收英文詞彙，而是積極將本土固有的語詞逆向推廣出去，讓外籍人士借用台灣人會用的詞彙到日常對話之中。以下將以「歸懶趴火」這個非常常見的語言表達，嘗試將羅馬拼音直接套進英文的句構之中。
本文整理三個經常手牽手出現，或互相替換，詞意接近的形容詞：quiet, taciturn, reserved 。靈活使用這些描述人的個性、舉止的用詞，能讓人物描寫更加富含層次。
原文取自約翰．歐哈拉的同名著作 Appointment in Samarra一書所援引的寓言故事「相約薩馬拉。」據歐哈拉所述，此寓言由毛姆重述；歐哈拉的小說直接引用毛姆版本。因為這個寓言故事太經典，忍不住跟格友們分享一下。
寫致謝文時，記住四個原則：「真誠」、「就事論事」、「參考別人的致謝」、「注意文法。」一切都是「真誠」的展現，但顧及禮節，最好一律都請示過指導老師，以及再三跟其他感謝對象核對資訊，免得論文出版後，無法刪改。
繼上一篇分析文，本文接續分析Part 7-1 第149-151 題的報導文章。報導文章的閱讀技巧：要釐清「報導的主體（題）」是誰。雖然報導中經常涉及大量背景資訊，參雜次要的人物或實體，只要釐清報導的主體，應該能整理出與之相關的資訊。
本文要旨提示如何在作答時「閱讀有用資訊」；需要考生具備掃讀、略讀的閱讀技巧：掌握文本大意的同時，能劃記有效用的筆記，幫助記憶重要資訊。以下分析會用實際題目(147-148)當作範例，逐步解析題目提示的「閱讀方向，」劃記的「重點資訊，」以及對應題目選項與重點資訊。
本文將接續分析模擬題的Part 6，電子信件題。
綜觀來看，本文有兩個主要考點：
(1). 語意銜接性，包括內容語句合乎文法規則的要點
(2). 信件形式的結構
以下會以這兩個方向進行分析
閱讀題的考點主要可以歸納為三大重點：
(1). 常用單字辨識
(2). 基本文法觀念
(3). 閱讀有用資訊
以下將分析官方網站提供的模擬題(Part 5, 101-105)
越來越多以英語為母語的外籍人士在台定居，也同時受到台灣文化薰陶。不應該只是被動吸收英文詞彙，而是積極將本土固有的語詞逆向推廣出去，讓外籍人士借用台灣人會用的詞彙到日常對話之中。以下將以「歸懶趴火」這個非常常見的語言表達，嘗試將羅馬拼音直接套進英文的句構之中。
本文整理三個經常手牽手出現，或互相替換，詞意接近的形容詞：quiet, taciturn, reserved 。靈活使用這些描述人的個性、舉止的用詞，能讓人物描寫更加富含層次。
一位對健康飲食極度偏執的人，對「化學物質」有根深蒂固的嫌惡：「任何化學物質都是有害人體的。」某天，該人士在YouTube上看到某健康科普的影片。片中說明「一氧化二氫」對人體的危害 . . .
看後台資訊
發現意外驚喜
想不到所有文章、貼文獲得的讚數
已經悄悄攢滿5,000
遙想，去年十月才轉來方格子這個平台
初期點閱數和讚數幾乎都只有個位數
真正開始吸引關注，大概是到今年五月
才越來越多人追蹤這個不定期分享原創故事，偶爾做考題分析、英語自學文章的平台
一位對健康飲食極度偏執的人，對「化學物質」有根深蒂固的嫌惡：「任何化學物質都是有害人體的。」某天，該人士在YouTube上看到某健康科普的影片。片中說明「一氧化二氫」對人體的危害 . . .
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