諸葛亮該揮淚斬馬謖嗎?這是人生中的「是非題」或「選擇題」?還是「申論題」?

諸葛亮該揮淚斬馬謖嗎?這是人生中的「是非題」或「選擇題」?還是「申論題」?

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是非之間夾雜無數的灰色地帶,

選擇題裡隱藏命運的伏筆;

申論題的分數,不在當下看見,而在人生終章。

—夏青青〈說文解字〉


那天,我編寫完〈前出師表〉的素養題庫後,一個學生問我:「諸葛亮該揮淚斬馬謖嗎?」

『也許這是一道「是非題」或「選擇題」,也可能是「申論題」!』

於是,我將《三國演義》第九十五回「馬謖拒諫失街亭」及九十六回「孔明揮淚斬馬謖」一段情節改寫成想像中的對話情境:

諸葛亮立於軍帳之中,目光深沉,望著眼前意氣風發的馬謖,語氣凝重地說:「街亭雖小,卻關係全局成敗。若能守住,我軍便可進可退,立於不敗之地。」馬謖聽罷,立刻回覆:「馬謖必不負所托!」

「記住,安營必須靠山近水,確保糧道與水源無憂,萬不可輕敵大意。」諸葛亮提醒馬謖,似要將這番叮囑刻進他的骨子裡。馬謖毫不遲疑地抱拳作揖:「末將明白,定不辱使命!」

「去吧,馬到功成!」

馬謖轉身大步而去,身影消失在帳門之外。

率軍抵達街亭後,馬謖環顧四周,目光落在遠處那座高聳的山頭。他嘴角微揚,心中暗自得意:「若據此險地,魏軍來犯,我軍居高臨下,何愁不勝?」於是,他不顧諸葛亮的囑託,擅自將營寨駐紮於山頂,遠離水源與糧道。士兵們雖然心存疑慮,卻不敢違抗軍令,只能默默執行。

夜幕降臨時,副將王平踏入軍帳,臉色凝重,拱手勸道:「將軍,這山上雖然險峻,卻無水無糧,一旦魏軍圍困,切斷補給,我軍恐怕不用交戰便已先敗。還請將軍重新考慮,依照丞相之命,駐紮於靠近水源之地。」

馬謖聞言,放下手中書卷,眼神輕蔑地望向王平:「王平,你不過匹夫,懂得幾分兵法?我自幼熟讀兵書,運籌帷幄,屢建奇功,連丞相都倚重於我,你竟敢在我面前指手畫腳?」

王平不死心,語氣更加急切:「將軍,兵法雖重策略,卻更需順應實情!如今我軍孤懸山上,無水無糧,若魏軍圍困,我軍如何支撐?」

「可笑!」馬謖大袖一揮,語氣傲然,「兵法有云:居高臨下,勢如破竹;置之死地而後生!只要堅守此地,魏軍如何能奈我何?丞相雖有遠謀,但未曾親臨此地,若他親眼見之,也必定會認同我的決策!」

王平見勸不動,心中憂慮更甚,只得長嘆一聲,退了出去,心頭卻泛起不祥的預感。他回望遠處黑沉沉的山影,耳邊似乎已經響起了魏軍的戰鼓聲……。

魏軍張郃率領士兵疾馳至街亭,遠遠便見蜀軍在山頭駐紮。他策馬立於山下,目光如炬,見蜀軍未在山腳築壘設防,嘴角不禁露出一抹冷笑。

「蜀軍竟將大軍困於高處,水源糧道皆在山下,此乃取死之道!」張郃低聲道,隨即傳令:「立刻派人切斷水源,再斷他糧道,令其自潰!」

數日後,蜀軍缺水少糧,營中將士面色憔悴,哀聲四起。饑渴交迫之際,忽聞山下喊殺震天,魏軍正縱火焚山,烈焰騰騰,濃煙滾滾,頃刻間山林變作火海。

「敵軍來襲!」蜀軍陣中一片混亂。馬謖面色慘白,望著山下的魏軍步步逼近,已無計可施。張郃趁勢揮軍猛攻,魏軍如潮水般湧上,蜀軍難以招架,終於潰不成軍。

只有王平奮勇死戰,率領千餘士兵衝殺於敵陣之中,但終究寡不敵眾。街亭,終究還是落入了魏軍之手。

當士卒將馬謖押入囚牢,軍中將領聞訊而來,紛紛向諸葛亮求情:「丞相,馬謖雖一時誤判戰局,卻才華出眾,殺之豈不可惜?」

諸葛亮聽罷,閉目沉思片刻,良久方才睜眼,聲音低沉而無奈:「我豈不知他才華橫溢?但若不殺他,軍法何在?軍紀何存?」

眾將聞言,皆默然無語。帳外寒風拂過,捲起地上一片落葉,正如這場北伐,隨著街亭失守,化作一聲嘆息,飄散於無形……。


如果你是諸葛亮,你會選擇「是非題」或「選擇題」?還是「申論題」?

 

一、你選擇了「是非題」:軍令如山,紀律嚴明!

1.歷史背景:

★諸葛亮北伐,馬謖受命鎮守戰略要地街亭。

★馬謖違背諸葛亮的作戰部署,不聽從副將王平的勸諫,導致街亭失守,蜀軍大敗。

2.是非判斷:

★軍令是否應該嚴格執行?答案:「是」。

★馬謖的行為是否違反軍紀?答案:「是」。

★諸葛亮斬馬謖是否正確?在當時的軍法規定,答案:「是」。

3.教育觀點:

★在某些情境下,涉及原則和紀律時,必須做出明確的是非判斷。

★法律、道德、工作規範等等,都為我們設定了明確的行為底線。


二、你選擇了「選擇題」:情與法的兩難抉擇!

1.歷史背景:

馬謖是諸葛亮器重的參軍,兩人私交甚篤。

諸葛亮面臨兩難選擇:維護軍紀,斬殺愛將;或顧念私情,網開一面。

2.選擇分析:

諸葛亮選擇了維護軍紀,忍痛割愛。

諸葛亮的選擇體現了顧全局勢的觀點和責任感。

3.教育觀點:

人生常常面臨兩難選擇,需要在不同價值觀之間做出權衡。

有時,我們必須做出艱難的決定,即使這個決定帶來痛苦。

 

三、你選擇了「申論題」:用人唯才,知人善任!

1.歷史背景:

諸葛亮提拔馬謖,委以重任。

街亭失守後,諸葛亮反思自己用人失當。

2.申論思考:

如何識別人才,並將其放在合適的位置?

領導者應如何承擔用人失誤的責任?

3.教育觀點:

人生沒有標準答案,只有不斷反思和學習。

我們需要從錯誤中吸取教訓,不斷提升自己的能力和智慧。

領導者要能知人善任,勇於承擔責任。

 

諸葛亮該揮淚斬馬謖嗎?類似的問題也存在於我們的人生裡。

 

在人生的答題卷上,有「是非題」需要判斷,也有「選擇題」的兩難抉擇,以及需要深刻思考的「申論題」,願你我都能從中運用智慧,在人生的考場上,寫下真誠的答案。




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夏青青說文解字
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