※她忽然說要回學校，學生在等她！
- 「我要走了！」
- 「學生在教室等我，我要走了！」
聽見這些話，心中交織著驚訝、不解、甚至有點憤怒。眼前這位已是退休快將近二十年、再兩年就九十歲的老伴，卻突然用一副儼然老師派頭的口吻說話，還焦急地找鞋子出門。有時，甚至表現出決絕的態度，找出門回家的路，像對這個家一點感情都沒有，留不住她。
這不是演戲，也不是胡鬧，而是記憶中的舊時空，正真實地浮現在她的眼前。這類現象在失智者中相當常見，屬於「時間感錯位」或「現實感混淆」的表現。她仍有記憶，但記得的是「很久以前的現在」。
※她活在記憶的片段中，而非我們的現在
失智過程中，大腦對記憶的處理方式會發生顛倒：
失智大腦的記憶模式
她的心智就像被打散的拼圖，有些碎片來自五十年前，有些來自今天下午，但她無法把它們重新組合成一條順暢的時間線。
※「媽媽」未必是媽媽，而是她內心的安定代名詞
- 「媽媽呢？！」
- 「我要回家！」
當她說「我要找媽媽」，也許並不只是對母親的思念，更是一種安全感的投射。
在不確定的環境中，「媽媽」象徵的是：
- 有人懂我
- 有人來接我
- 有人會帶我回家
這是一種深層情緒記憶的啟動，即使語言與邏輯混亂，但她的需求很清楚：我要回到安心的地方。
同樣的，當她說「我要回學校」，可能傳達的不僅是「地點」，而是一種內心深處的重要角色與人生階段的呼喚：
- 「我是一位老師」
- 「我還有學生等我」、「我不能遲到」
- 「我知道自己該去哪裡」
這樣的身分認同，能讓她在混亂中維持一點「我是誰」的感覺。
※與其矯正，不如陪她走進那段時光
面對這類現實錯位，最常見的錯誤反應是「糾正」與「否定」：
- 「妳媽媽早就過世了，還說什麼？」
- 「現在是2025年，醒醒吧！」
但這種回應只會讓她更加困惑甚至恐慌，因為她的認知世界不是現在的我們，而是過去的她自己。
我們能做的，是進入她的時空，陪她一段：
- 「媽媽等一下會來，我們先坐這裡等好嗎？」
- 「等一下要不要一起準備妳喜歡的點心，等媽媽來吃？」
㊣給照顧者的建議：她活在過去時，我們可以這樣做
- 順著她的話，不急著拉回現實：「妳在等媽媽啊？那我們先坐下等她」
- 用環境營造熟悉感：放上她以前用的枕頭、熟悉的香味、照片，建立安全氛圍
- 不要用死亡事實打擊她：改說「她現在不在這裡，但我會陪妳」
- 轉移注意力到她熟悉的任務：讓她做些她記得的事，像摺衣服、排排照片
- 理解她的時空不是錯亂，而是回歸：她是從現在「旅行」回到過去，我們要做的是接她一程
