2024.09（補記閱寫）
#生活閱寫4
#越不穩定越要覺察#結構訓練
結束華歆與王朗閱讀的生活情境思辨說，遇到王藍田的性急，再度重回情緒裡的應對進退狀態，就決定收束在寫作了。
感謝貍想教育的「Ai瑞文」（河道寫作）以及「Ai小節」（竹節評量）提供想法與結構示範，在鷹架設計上，讓備課變得非常順暢🤝🤝👍👍
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因為導師班在寫作和口語表達上結構性不足，邏輯也不夠，所以選擇在訓練寫作的過程，會給足框架和示範去運用，當然也是因為這是課堂簡述之後的回家假日練習，為了能夠讓中下程度的孩子們在書寫上更加有本有根，完整的提供，會需要更有模板式的訓練。（可能有些夥伴不是那麼認同吧！但就適性囉😅）
📝實作復盤
✨亮點：
1.架構性強，書寫者能快速聚焦在己生的經驗紀錄。
～孩子們在閱讀示範文之後，快速選擇自我的情境對應，情緒梳理上也不會只有「我覺得…」10字以內就搞定。同時，感受與反思以及應對與方法，透過引導，無形中也都放進了自己平日的應對。書寫中有學習，也有釐清，覺得很棒👍
2.結構明確，字句對焦的檢視速度快，批改也能更流暢。
～解說的示範版，有特別將文章中需要出現的內容以及書寫的脈絡轉折處特別進行標注，批改時也就以此為對應點，降低改作文的心累程度，也能更明白孩子究竟「想說什麼」🤣🤣（不然，寫到最後都語無倫次😪😪）
👀盲點：
有參考就會有抄錄，回家有手機，怎能全然召喚出專注與寧靜，交差了事，也是有😭就是請那幾個重新對應「個人原型」應有什麼？而不是「示範原型」影響人生ＸＤ
🚄持續點：
很想讓他們把書寫的東西，轉化成電子檔，讓他們利用AI來重新檢視自己的書寫，並且比對自己和寫作上的差異性。不過，經過六天連假的歡樂，回到現實的苦行選擇，著實感到被零碎時間給狠狠的打臉了（就連完整交代班務都在趕趕趕🫣🫣🫣）只好之後咧……
