18日下午，有兩部影片和教育議題密切關聯，而且都聚焦在對於現代國家而言相對邊緣、弱勢的地區或群體之上。《風沒有尾巴》關注俄羅斯北方極地區域涅涅茨人(Nenets)，面對文化傳承以及國家政策的拉扯；《小朋友你今天上學嗎？》則將目光放在印度拉賈斯坦邦南部鄧加普爾(Dungarpur)的公立學校，看當地教師如何試圖藉由教育翻轉當地孩童的機會。兩部影片對於討論教育──以及作為意識形態國家機器的教育機構──的性質、扮演的角色，都有幫助。
風沒有尾巴(Wind Has No Tail)
這部影片真的太‧美‧了。
在導演細膩地捕捉下，極地苔原景色以及光影變化，襯托帶有魔幻氣息的氛圍，蒼藍色調也暗示著本片的敘事走向。影片以廣播開場，說明在一段時間後，就要將小孩帶到寄宿學校開學，他們將在寄宿學校度過接下來的九個月，遠離熟悉的游牧生活。這段開場，便霸道地宣告國家權力的介入，沒有妥協空間。
一個以飼養馴鹿為主的遊牧家庭日常生活，開始進入觀眾視野之中，這個家庭最小的女兒Nika，即將進入到義務教育體制之中，而在Nika離開之前，他會接受一位專門指派的遊牧教師指導，為此重大轉變做好準備。
影片以極大篇幅描寫逐漸被遺忘的游牧生活，帶有強烈的懷舊詠嘆，像是對這種「古老」生活方式的追弔。在導演鏡頭下，人們專注分食馴鹿肉，暢飲馴鹿血的畫面，沒有「茹毛飲血」的異俗感，反而帶有些許唯美。而作為傳承文化的重要部分：口傳文學，是在睡前透過故事傳述，長輩說一句，孩子複誦一句，獨特的民間傳說藉此伴著孩童入夢。
在Nika被詢問，「房子」是甚麼樣的形狀時，他先用棍子拼出🔺的形狀，教師糾正他那是屋頂，「房子應該是🏠」。Nika天真的回道，🔺是帳篷⛺，「帳篷是我們的房子」。對Nika而言，帳篷就是涅涅茨人的家，是他親身體會而根深蒂固的想法。
殺馴鹿的畫面出現兩次，第一次出現的時候，人們詳細的討論馴鹿皮應該要在什麼樣的時機剝除，據當地薩滿所說，在馴鹿還沒完全死透的時候剝下，品質最好。這彷彿也暗示著，現代教育機構將孩子強制送往寄宿學校，就好像從馴鹿身上活剝下的皮一樣，把孩子從熟悉的環境移往學校接受訓練，而族群的母體無聲地承受面對死亡的痛苦。
歷史上有許多寄宿學校變成造成文化斷層的案例，從國家角度來看，「教育」讓涅涅茨人更熟悉俄羅斯語言和文化，「融入」主流體制，但也導致母語流利程度隨世代下降，形成文化斷層危機。馴鹿在被勒斃的過程中，眼睛逐漸變藍，凝視將繩索套上他們脖子的主人。那一抹藍色，也若似哀悼緩慢被體制勒斃的游牧生活。
小朋友你今天上學嗎？(Are You Going to School Today?)
這部影片敘事簡單、清晰，導演首先關注印度偏鄉公立學校教師面臨的挑戰，教師與他們的學生之間的互動，並進一步帶出學童與其家庭對於「教育」和「未來」的想像，以及現實生活的困境。在印度，許多人對公立學校有負面印象，認為那是「浪費時間」的地方，品質不若私立學校。這便是教師面臨的第一道挑戰，他們努力教學，讓家長了解公立學校也是有教育品質，希望透過教育為學童的生命帶來改變。
由於出席率與學習成效息息相關，而這個地方有很多學童時常缺席，教師們在下課後便挨家挨戶地尋找自己的學生，問他們：「今天為什麼缺席了」、「你今天要上學嗎」。學童們對於受教育的態度、對自身未來的想像，以及其家庭所面臨到的各種狀況和困境，便藉由這些提問而浮上台面。
有些學童在學校面臨挫折，便不想去學校了；有些學童非常喜歡上學，但遭遇意外而必須留在家中。學童們的家庭，有時扮演著將他們拉在校門之外的角色，比方說母親需要上班，父親到了外地工作，家中還有年幼的弟妹，他們必須擔負家務責任，這便讓他們無法穩定就學。
教育看起來是幫助學童逃離現實泥沼的唯一道路，一條片中出現過的狹窄的山路。一位學童被問到未來的時候說自己沒有思考過，但不會留在班達克，因為不喜歡這個村子。另一位學童Anjali在深夜火光的照映下，幫忙母親做料理。本片的最後一顆鏡頭，是Anjali做料理時，從屋內看著下雨的戶外，彷彿被現實困在原地，「前進」道路受阻，「未來」一片混沌。
這部影片將教育賦予強大的正面意義，從教師的態度便能體現出來。他們相信教育能夠改善處境，在家訪的時候對逃課遊玩的學童說「你在學校可以坐下好好讀書，但在這裡只會讓衣服沾到一堆雜草」，對家長說不要讓小孩亂跑，「四處遊蕩會學壞」。透過一位家長的訪談，影片也肯認教育對於改善經濟狀況的能力。一位媽媽說，他唸完五年級的時候就去當建築工人，現在十分後悔，認為如果能繼續讀書會更好，可以找其他工作，不用做這些雜事。
從批判的角度來看，教育制度表面上提供「公平競爭」的機會，實際上也再製這套階級關係、再生產資本主義社會所需的勞動力。義務教育將所有人捲入這套機制之中，(試圖)將學童規訓成國家可治理的臣民。這條階級晉升的道路，則被視為「翻轉命運」「擺脫現況」的救生梯，是「正確」的選擇。一位學童說道，他以後最想當縣長，但在影片中沒有說明原因，導演映後座談時補充說道，這位學童後來表示原因是當上縣長「能讓村裡的每個孩子都能上學」。
我們可以看到這套遊戲規則的統攝力，也能看出這套體制的危險，不只是在於它創造壓迫、同化異族，而是讓人相信這種壓迫是「自然」與「正確」的。就像《風沒有尾巴》提供我們反思「教育」對於邊緣／弱勢群體而言到底意味著什麼，在《小朋友你今天上學嗎？》之中我們則能看到，人們是如何被(迫)捲入這套機制之中。
導演Anupama Srinivasan映後座談
