Line 家長群組炸鍋的背後，我們該如何解讀這份「不及格」的考卷？
小六數學期中考卷示意圖
這幾天，內湖地區的家長 Line 群組很不平靜。 聽說碧湖國小六年級的數學期中考「慘烈」無比，不少平時拿 90 幾分的孩子，這次卻紅字滿江紅，甚至有孩子是哭著走出考場的。
家長們的心情我完全懂，那種「明明都有補習，為什麼考成這樣？」的焦慮，很容易轉化成對學校出題老師的抱怨：「題目出這麼刁鑽幹嘛？」、「文字敘述這麼長，是在考國文還是考數學？」
前程老師身為一名長期關注國中小銜接的數學培訓顧問，我看過這類「爭議考卷」無數次。說句公道話：這不是學校老師在找麻煩，而是他們在幫孩子打「國中預防針」。
如果我們只盯著那個不及格的分數，那就太可惜了。這張考卷，其實釋放了四個非常重要的訊號。
訊號一：從「計算機」變成「解碼器」
很多家長看到新聞後立刻來問我：「老師，這題目字也太多了吧？」 沒錯，這就是現在的趨勢。以前的數學考題是「直接餵公子吃餅」，公式給你，數字套進去就好。現在的考題（尤其是像碧湖這種擁有資優班的學校）是「自助餐」，題目包裝在長長的情境裡，孩子必須自己「解碼」。
孩子考不好的原因，通常不是不會算，而是「看不懂題目要他算什麼」。 這是在測試孩子的「閱讀理解力」與「轉譯能力」。到了國中，這種素養題會變成常態。現在覺得難，總比國一第一次段考被嚇傻來得好。
訊號二：陷阱題在測試「抗挫折力」
這次考卷中，肯定有那種「多轉一個彎」的題目。 例如，以前問「甲是乙的幾倍」，現在問「甲比乙多出的部分是丙的幾倍」。 這種題目考驗的不是數學技巧，而是細心度與邏輯嚴謹度。
很多孩子一看到沒看過的題型就慌了，腦袋一片空白。這種「遇到困難就當機」的反應，才是家長最該擔心的。分數掉了可以補，但這種「懼戰」的心理素質，必須趁現在建立起來。
訊號三：國中數學的「斷層」提前預演
六年級是個尷尬的階段。孩子以為自己還是小學生，但教學現場已經在把標準拉高到「準國中生」的層級。 碧湖國小這次的難度，其實是在填補「小學直觀數學」到「國中抽象數學」之間的巨大鴻溝。
說白了，現在讓孩子痛一下，是為了讓他們在明年九月能活下來。
訊號四：老師也在「走鋼索」的出題兩難
這一點，我想特別替學校老師說句話。 其實出一張「皆大歡喜」的考卷最簡單：數字漂亮、題型單純，全班平均 90 分，家長開心，老師也省事。但這是在幫孩子，還是在害孩子？
碧湖的老師們選擇了一條難走的路。他們必須頂著被家長投訴「出題太難、打擊信心」的巨大壓力，堅持把題目的鑑別度拉開。這不是為了刁難，而是因為他們身在第一線，比誰都清楚 108 課綱下的會考趨勢有多殘酷。 他們寧願現在當壞人，也不願孩子到了國中才發現自己因為「過度保護」而失去了競爭力。這份用心，其實值得我們給予掌聲。
給家長的「急救處方」：別急著罵孩子
面對這張不及格的考卷，請忍住說教的衝動。我們可以做這三件事：
- 擁抱他的挫折： 先跟孩子說：「我知道你很努力，這張考卷真的很難，我們一起來看看難在哪裡。」把「對立」變成「同盟」。
- 進行「錯誤分類」： 別只看總分。拿紅筆把錯誤圈出來分類：
- (1) 是「完全看不懂題目」？（閱讀問題）
(2) 是「懂了但計算錯」？（粗心問題）
(3) 還是「觀念根本沒學過」？（先備知識不足）
只有第三種才需要補習，前兩種需要的是陪伴與練習。 - 練習「翻譯」題目： 挑出一題文字最長的應用題，請孩子「唸出來」，並試著用一句話解釋這題在問什麼。你會驚訝地發現，孩子卡關的點，往往就在某個關鍵字的誤讀上。
【前程老師的數學觀察筆記】
面對這張不及格的考卷，責備孩子或投訴學校都無法解決問題。這次的事件，我認為值得把它分成兩個層面，分別給家長與教學者一些真心的建議：
📝 給家長和小六的孩子們：這是一份「包裝成炸彈」的禮物
我知道看到分數很痛，但請換個角度想：這次的「震撼教育」其實是一份禮物。
它在國中會考這個「真正的大魔王」來臨前，提早暴露了孩子的弱點——原來我們的閱讀量這麼不足，原來我們的邏輯這麼不嚴謹。
再次請您忍住說教的衝動。分數只是一時的，重點是我們能不能利用這次機會，協助孩子進行一場「系統升級」。把大腦的運作模式，從依賴題海戰術的「死記硬背」，升級成能夠拆解問題的「邏輯分析」。現在跌這一跤，是為了明年九月能跑得更穩。
👩🏫 給老師與教學者們：素養是「教」出來的，不只是「考」出來的
我也想對第一線辛苦出題的老師們致敬，但我同時想提出一個反思。
素養導向的題目，確實能檢測孩子的能力，但這種能力需要時間培訓和養成。這與我們平時的課程編排、講義設計息息相關。我們在課堂上，是否有採用像「學思達 」這樣的授課方式？是否有留給孩子足夠的時間進行開放式討論，去強化他們的主動思考？
如果平時的訓練多是單向講授，卻在考試時要求高度的閱讀理解與轉譯能力，這中間的落差自然會造成災難。
此外，還有一個更現實的問題：時間。 出一份從頭到尾都是長文敘述的素養考卷，絕對耗工費時，老師的用心毋庸置疑。但是，只給學生 40 多分鐘的書寫時間，真的足夠嗎？ 當閱讀量是傳統考卷的兩倍，卻要求在同樣的時間內完成，這考驗的可能不再是「數學素養」，而是「速讀能力」。這是否會有失公允？或許是我們在追求素養題型的同時，下一階段需要平衡的課題。
💡 結語
這場考試沒有輸家，只要我們願意從中解讀出正確的訊息。 如果你不知道如何引導孩子訂正這類高難度考卷，或者想了解如何提升孩子的「數學閱讀力」，歡迎到我的沙龍逛逛，我們一起找出破解之道。
前程老師的數學觀察筆記｜國中小銜接與思考培訓
