繪本閱讀寫作：《劍獅出巡》

• 劉如桂：《劍獅出巡》（台北：信誼基金出版社，2013年1月初版八刷。）
• 授課重點：藉由《劍獅出巡》繪本，帶孩子認識台南安平文化特色，並經由故事內容學習合作與分享的概念。
• 適合對象：國小低年級
• 附授課流程、學習單

《劍獅出巡》故事講述三隻劍獅尋找寶劍的過程，帶出台南安平當地文化特色。在角色設定上，除了劍獅之外，還有昆蟲、動物及人類等互動，並加上了媽祖信仰，呈現了豐富的文化意涵。

在開始介紹這本繪本時，孩子們總是對於帥氣的獅子與繽紛的封面相當有興趣，不過繪本名稱的「出巡」兩字需要特別說明，即出外巡視之意，孩子才能理解繪本名稱的用意。

繪本講述有兩種方式，一種是邊講邊提問，另一種是全部講完再提出問題讓孩子回答，各有好處。邊講邊問，孩子可以第一時間透過問題和教師互動，並且立即思考及回答問題；全部講完再問，孩子聆聽的思緒則不會被中斷，也可檢視孩子是否能吸收故事的重點。

授課流程

1. 繪本介紹：老師經由繪本的名稱與封面設計，向孩子說明有關劍獅文化的概括概念。
2. 講述故事：老師講述故事可採取邊講述邊提問的方式，或是將故事全部講完，再進行提問討論。
3. 問題討論：針對整體的故事內容，提出問題，請孩子舉手發表或討論。
4. 知識補充：透過影片及資料補充，讓孩子對於劍獅的文化有更深一層的認識。
5. 學習單：孩子聽完故事，也討論完問題後，可藉由學習單的書寫，幫助孩子練習由故事延伸出的相關主題。

提問設計

以下幾則是閱讀故事後，有關文本經驗的提問，老師們可以視講述的方式參考使用：

1. 為什麼寶劍不見了，劍獅們會這麼緊張呢？
2. 劍獅們原本住在哪裡？為什麼村民們發現劍獅沒有在原本的地方，會這麼著急跟慌張？
3. 紅臉、黃臉及黑臉劍獅分別去詢問了螞蟻、鴿子以及黑貓，寶劍的下落，這些昆蟲及動物們怎麼說呢？
4. 三隻劍獅去問媽祖娘娘寶劍在哪裡，媽祖娘娘給他們什麼提示？
5. 小男孩家門口的劍獅，是什麼樣子的？你覺得為什麼會變成這個樣子呢？
6. 為什麼紅臉劍獅不忍心拿回寶劍？有哪些可能的原因？
7. 黑臉劍獅提議幫紅臉劍獅畫一把寶劍，除了用畫的，還有哪些方法呢？
8. 媽祖娘娘的籤詩代表什麼意思？請說說看大概的意思。
9. 故事中，誰的行為值得我們學習？為什麼？

除了根據文本經驗提問之外，也可以延伸出讀者經驗的提問：

1. 幫助別人，自己內心也會獲得成就與快樂感，你曾經幫助過別人什麼事情呢？
2. 你有沒有遺失過什麼東西？當時是什麼情況呢？

影片補充

完成繪本閱讀與提問後，可補充劍獅由來的影片，進一步幫孩子補充背景知識：

劍獅的由來小漫畫

根據影片，可設計提問讓孩子進行搶答遊戲，例：

1. 官兵為什麼要將盾牌跟刀劍掛在門上呢？請說說看原因。
2. 安平民眾仿效官兵把盾牌跟刀劍掛在門上，是希望能發揮什麼作用呢？

補充劍獅小知識

前面透過影片，已讓孩子理解劍獅的由來，接著可將底下的資料製作成投影片，搭配圖片及文字說明，讓孩子更為深入的理解劍獅文化的不同意涵。

藉由以上資料，可讓孩子判斷《劍獅出巡》繪本中的劍獅，屬於資料中的哪一種類？

例：紅臉劍獅的寶劍是由右而左：劍由右到左表辟邪；黃臉劍獅的寶劍由左而右：劍由左到右表祈福；黑臉劍獅是雙劍：獅咬雙劍表鎮煞。此外，可請學生仔細觀察，劍獅們的寶劍有何特色？劍上有七顆星，是七星劍，具有驅邪除惡等功能。

學習單時間

學習單設計有段落朗讀、填填看、連連看、說說看以及寫寫看。段落朗讀主要讓孩子在聽過老師朗讀故事後，自己讀讀看，可藉此檢視學生的閱讀程度或是練習口說，由於是低年級的小朋友，在朗讀時，可讓孩子邊指邊念，才能維持一定的專注度並跟上進度。唸完後，老師可針對這個段落圈詞，讓孩子多學一些新的語詞。

語詞練習主要針對繪本當中出現較為重要的成語或詞彙，讓孩子學習語詞的意思及用法，老師亦可針對這些語詞做適量的補充。相似句型連連看，主要讓孩子理解一句話中不同形容詞或動詞的使用，所形成的不同意思。口頭發表說說看，這個部分的問題可以合併在上述提問當中一起進行。

最後則是寫寫看，孩子在聽完故事後，可以反思自己過去的生活經驗，是否有類似幫助他人的事情，藉由文字的書寫練習，協助孩子理清思緒及脈絡，組織簡單的文字架構，練習清楚的表達自己的意思。

學習單當中的各大題，老師們可以選擇使用，不一定要用上全部的內容，因為對象是低年級的小朋友，學習單以兩頁的內容為佳。

《劍獅出巡》的劍獅系列繪本有三本，另外兩本為《劍獅擒魚》及《劍獅祈福》，每一本都有不同的特色，也有不同的學習引導活動，可以分開講述，也可以綜合講述，期待後續繼續和大家分享囉！

學習單

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