教漢字後才明白的道理：為什麼有人寫得出優雅工整的漢字，你卻不能

教學時如果看到學習者寫出的字，左大右小、上歪下斜，每個字大小不同，不知道老師們看到時心裡的感想是什麼？

以我自己而言，我會認為是一件很可惜的事，學習者無法欣賞漢字是優雅又具有許多意涵在裡面的藝術。

要讓學習者不覺得漢字難學，我認為做為教學者的心態要調整，如果連教學者也覺得字的好壞美醜無所謂，將很難把學習者帶入華語更進一步的文化層次中。

記得我們幫學習者上的第一堂課除了教些問候語之外，有時候也會幫學生取個中文名字吧？取個中文名字又是為什麼呢？

當我們叫學習者的中文名字時，就彷彿跟學習者有了連結，中文名字不僅代表這個學習者，也讓學習者感知到學習的文化、環境與氛圍。

我的建議是要讓學習者認識漢字字形結構。學習字形結構後，學習者不但容易記憶字形，也會對自己有能力在一個小小方格中，寫出好看工整的漢字感到開心，對提昇學習者學習的興趣與自信也很有幫助喔！

漢字粗略地可先區別為獨體字和合體字，以下將為大家依序說明。

獨體字是以筆畫為單位構成的字，而這個字無法再拆分成兩個獨立字，用大家熟悉的六書來說，象形字和指事字，如人、山、手、水等就屬於獨體字。

書寫獨體字的過程中，最重要的就是平衡，以「日」為例，漢字的左右對稱、重心居中的原則，才顯出獨體字不偏倚的均等意象。

合體字

合體字由兩個或兩個以上的單個漢字構成，有多個部件，能拆成兩個或兩個以上獨立的字，六書中會意字或形聲字，就是歸屬在合體字中。合體字又可區分成「左右結構」、「上下結構」及「包圍結構」，這三大結構又可再細分，將在以下說明，教師可稍加解釋讓學習者明瞭。

左右結構

左右結構分為四種結構。

一、左右均等結構：「好」、「朋」、「的」、「从」等，左右兩邊比例均等。

二、左輕右重結構：「你」、「嗎」、「明」等，一般比例是2:3。

三、左重右輕結構：「數」、「對」、「斷」等，一般比例是3:2。

四、左中右結構：「謝」、「做」、「湖」等，大致上來說，三分均等，兩邊應保持平衡，中間的字通常較為細瘦扁長。

上下結構

上下結構分為四種。

一、上下均等結構：「早」、「思」、「息」等，上下比例約各佔一半。

二、上中下結構：「草」、「意」、「高」等，上中下比例約各佔1/3，部份字如「高」中間部份稍壓縮。

三、上大下小結構：「想」、「魚」、「變」等，上面的部件比重約佔2/3，下面佔1/3。

四、上小下大結構：「安」、「全」、「花」，上面的部件比重約佔1/3，下面佔2/3。

包圍結構分為三種結構。

一、全包圍結構：這一類的字要注意外框的大小，如果框內部件筆畫比較多，外框就要適當加大，如：「國」、「圓」等；如果框內部件筆畫比較少，相應的外框就要適當縮小，「因」、「回」等。寫全包圍結構字提醒學習需從外寫到裡，底下一橫最後才封起。

二、半包圍結構：這一類指的是兩個或兩個以上的邊被封住的字，如：「原」、「風」、「同」。書寫規則掌握規則一般是先外後裡。

三、部份包圍結構：這一部分可再細分為左上部分包圍及左下部份圍。例如：「病」、「扇」、「壓」都屬於左上部分包圍結構字。

左下部份包圍結構，這一類的字以「辶」、「廴」部首的字較為常見，如：「過」、「建」等，一般先寫右邊部件，再寫部首。

前面提到的漢字字形結構，其實都還可再細分，但如果學習者可掌握以上的結構概念，要寫出工整美觀的字形就具有大致的雛形了。由於中國使用簡化字已跟台灣使用的繁體字字形不同，如「雙」在台灣屬於上下結構，而簡化字「双」卻變成左右結構；「縣」是左右結構，「县」是上下結構；「尋」是上中下結構，「寻」卻成了上下結構，以上這些結構原則，請老師們在教學上要多多留意喔！