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帶學生寫「校園活動」，小心裡面有一個大地雷……
《國語日報》本學年的「引導式徵文」以「學校」為主軸，列出六大主題徵求小學生投稿。
上個月，我們針對主題之一的「人物」，為學生講授描摹技巧，並鼓勵他們寫完後投稿。雖然投到《國語日報》的稿件向來是多不勝數，而且這個題目也不難發揮，稿件想必是塞爆信箱，但本班仍然有兩位小朋友的作品殺出重圍，得到評審老師青睞，即將刊登。
其中一位高年級小朋友，程度本來就相當優異，獲選並不意外；然而，另一位中年級小朋友上我們的作文課才第二個學期，只不過精準掌握上課所教的技巧，把她心目中的警衛叔叔寫得活靈活現，因此脫穎而出。
接下來的第四個主題是「活動」。校園活動林林總總，學生一定不陌生，但要如何寫出新意呢？我以前也好幾次帶學生寫過類似題目，甚至有兩個孩子的作品先後投稿到《國語日報》及《全國兒童週刊》，均獲得錄用。因此，我本週再教這個題目，可說是得心應手了。下面，就為各位分享一下我的教學方法：
首先，當然是透過大量舉例，刺激學生的記憶。大致上來說，校園活動約略有以下八大類：
- 體育競賽
- 才藝競賽
- 校外教學
- 園遊會
- 開學或畢業典禮
- 節慶活動
- 公益活動
- 講座活動
我舉了一些自己學生時代參與活動的「英勇事蹟」給學生參考後，給他們一點時間思索要選哪一次印象較深的活動來書寫；接著，開放他們分享，建構完整的敘述脈胳並從別人的講述中擷取優點。
準備要下筆了，重點來囉－－
這個題目看似好寫，但有一個很大的地雷埋在裡面。一不小心踩到，即使那次的活動再怎麼有趣，也會被寫得滿目瘡痍唷！這個地雷正是：
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本名洪俊彥。我從不無照駕駛，卻是體制外的小小無照教師，從小學作文到大學寫作－－能教就教，不能教就學，學不會就動手寫，寫到有心得再教……
喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品，你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀！
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那麼這筆經費要怎麼來呢？經過討論過後，
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記得剛成為國小新鮮人的孩子，下課時總喜歡在校園的各個角落探險，尋找屬於自己的一方小天地，孩子只要想獨處，就會去他自己專屬的秘密基地看看花草，發呆放空；同學邀約時，也會一起去玩學校的遊樂器材，在那裡有更多的同學，也認識了不少中高年級的學生。現在想想，真的很感謝低年級的班導，讓學生們在下課時間能充分的玩
在各校學生會與執行委員如火如荼地籌備文化祭的每項細節，依照不同的行程、規劃進度，各校區的學生會，除了將原本校內該籌備的事項辦理告一段落，也避免在各校籌備文化祭這項任務裡各項重點式活動時，而將原本校內需辦理的校務給棄置。
各校的學生會都將該處理的事項，妥善交付給留校學生會幹部處理後，依照各校區不同的
活動目標：
讓學生們認識彼此，建立友誼。
建立營隊的基本規矩和行為準則。
增進師生之間的互動和理解。
【體育課的角落】
來到每週二的運動英語課，因為河邊草地濕滑，今天是到籃球場進行飛盤活動，孩子們對於運動英文課要主動翻譯這件事越來越熟悉，很多孩子雖然沒有舉手，但在外師說完後，就自動的翻譯出來(雖然時對時錯)，不需要太多老師的提醒，孩子們有越來越進入學習狀況。
熱身環節，有一個很特別的風景，
最近因為開了作文班的關係，同事對於我為什麼會對喜歡作文這件事感到非常有興趣。在我的記憶裡，到高年級前的自己並不算是特別會寫的人，我還記得自己小學的時候寫讀書心得寫到哭的事，後來也想起來了自己寫園遊會的短文在經過媽媽大幅修改後被刊登在校刊上的事。
小學三四年級，我記得自己多少可以針對作文題目闡述出一
新竹縣史館校外教學體驗，學生分組學習時，小組員們分工合作記錄說明牌上的關鍵字，再集合分享討論。一般來說很難想像國小4到6年級的學生可以這麼有組織及目標的認真參訪縣史館，但今天早上，我完全相信他們做得到！
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有關高二的活動可以說蜂擁而來，比起高一還在適應高中的生活，高二的課外的課程和競賽非常的多，在那時後園藝的競賽就一共有四個，還有組隊的高中科展，等等但是都要組隊還有老師願意成為指導老師，
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