要如何把閱讀的內容內化，變成自己背景知識的一部分，將來還可以提取應用，甚至昇華為智慧呢？那就必須靠輸出了。既然是作文課，說（分享經驗）與寫（書寫心得）是免不了的。然而，除了這兩者之外，還有一個輸出方式也非常關鍵，那就是……
- 適合對象：國小中、高年級
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前陣子，我在一篇談到閱讀心得寫法的文章時，提到一個重要觀念：
閱讀（輸入）與書寫（輸出）是兩回事，讀得多，但沒有練習寫，比起沒讀也沒寫的孩子好不了多少；其次，如果沒有接受思辨練習，只是被動輸入，當然不會有任何想法，無法輸出任何東西。
唯有輸出，才能重新組織你所輸入的資訊，轉換成有意義的心得或學問。然而，輸出的形式不只是寫，還有說。在我的課堂上，通常都是這兩者交互應用。就以上週的中、高年級課程為例，我分別帶他們看兩篇科普文章，並且引導他們口頭分享親身經歷，然後寫下心得。這兩篇文章分別是：
- 高年級的教材：
選自《國語日報》
- 中年級的教材：
選自《國語日報》
假如只是閱讀，這兩篇文章的難易度對中、高年級的學生來說都不成問題。但要如何把它們內化變成自己背景知識的一部分，將來還可以提取應用，甚至昇華為智慧呢？那就必須靠輸出了。
既然是作文課，說（分享經驗）與寫（書寫心得）是免不了的。然而，除了這兩者之外，還有一個輸出方式也非常關鍵，那就是－－
