嗑書系列22-2:《怒海逆風島嶼行》:戰火下的殘酷野史

閱讀時間約 1 分鐘

#逆風飛行

黑蝙蝠中隊


記得幼稚園在畢業紀念冊上的志願,寫著自己要當飛行員,當時也沒什麼概念,就是單純覺得「開飛機」這件事很帥,當然年紀漸長,後來的自己也有近視,就自然無疾而終。

隨著軍種不同,有時不免羨慕飛官們的作風較為開明,薪俸較高,但那都是不懂事的人才會這樣想,因為作戰時,所有的飛官都是第一線人員,相較於海、陸軍的組織戰,空軍更多的是戰機間的對峙,在那個當下,就是飛官對飛官間的戰爭,那是沒有避戰、模糊空間。

只要這樣去想,就可以知道空軍飛官們所承受的壓力,看逆風飛行篇時,這樣的感受就會特別深刻,不論是高陣亡率的黑蝙蝠中隊,或是F-104的高頻率的失事率,都顯示出空軍飛官這頭銜背後的風險。
已退役的F-104

每當一個戰機失事或在雷達光點上消失,都代表著他們的家庭少了最倚賴的支柱,這個角色可能是丈夫、父親或是那個仰望天空說要保護國家的小孩。


#島嶼慢行


接續看完前兩篇,原本以為島嶼行,會是敘述有關陸軍的紀事,但讀完才知道,是屬於作者記錄關於台灣土地及越南撤僑等的敘述。
作者鍾堅與姐姐鍾玲幼年照

這個篇章稍微沒有太多戰爭細節的描述,而是偏重於個故事主角的境遇,若無軍事背景的人,讀起來相對較為容易,且時間線稍微接近現代一些。
作家鍾玲

如《姊姊一輩子的叮嚀》篇,幾乎就是各種花式吹捧敬仰姊姊的篇章(事實上也真是如此),雖然全文沒說姊姊的姓名,但把姊姊的作品、經歷幾乎都介紹完了一遍,稍微去搜尋下,其實就可以發現這篇就是講作者鍾玲,搭配能找的到的報導,再讀原文,份外有趣。

再來如《黑色奇萊山》篇章中的清大生山難事件,全篇讀完,除了惋惜這些山難人員,也慶幸作者再度跑過一次劫難(?),透過網路搜尋,了解到奇萊山的一些報導,部份報導不免加油添醋增添,但看文篇章後,其實會知道,這不是什麼怪力亂神,更多的是悲劇和遺憾。
山難一行人最後留影


#結語


在結語部份,寫寫幾個觀察:

#感情戲的堆疊

鍾堅老師在續事大部份的篇章時,都會帶到主角與另一半的故事(或是追求),這樣的用意,除了吸引讀者興趣外,某種層面也讓嚴肅的 故事更有溫度和平易近人。

在這世界上,或許每個人的成就是不同的,但說到底,人的本質大多是一樣的,人類終究是一個群體合作生物,我們都需要一個可以信任、依靠的彼此。

#語文的重要

不知道是作者書寫習慣還是刻意強調,但每個篇章你都能感受到「語文能力」的重要,大多數敘述的主角之所以能佔到一定的篇幅,很多時候仰賴著他們擁有著第二外語(英文),不論是建忠姊弟、紫財、爵明預官、島嶼慢行篇的翻譯員田古、范舅,他們都因為有語言專長,而得到單位的器重,進而正向循環在單位、求學、事業上有加乘的幫助,亦或成為人生脫險的關鍵。

比起說教式的要求,或許這樣的故事堆疊,更能讓人無形中理解學習的重要。

#戰爭的殘酷

回到最開頭,怒海逆風島嶼行述說著許多國共內戰初期的故事,儘管行文幽默,但從各種陣亡、失蹤的案例中,瞭解到每個犧牲人們背後,都是不同家庭破碎的悲劇循環。

全書最後的附錄,不是各種琳琅滿目的參考書目,而是各項戰役、海戰、空軍的陣亡名單,在提醒著讀者,這是那個戰亂年代為國犧牲的每位烈士。

怒海逆風島嶼行做為野史,它可以補充些正史沒有講到的細節;做為讀物,它也體現了,戰爭的殘酷與無常,和平局勢維持不易,隨著局勢升溫,有種既視感映入眼際,比起在網路上相互叫囂,或許此時此刻,可以拿起本書,好好閱讀下。
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沉默的艦隊與沉默的官兵,都深埋在台海的海底。固然敗軍不可言勇,但堅守崗位拼鬥到最後一刻倒下的陣亡官士兵,他們的犧牲換來層峰終於任命放棄反攻大陸。
馬提斯已經是接管兩萬多人的指揮官,他的領導方式從「直接式領導」轉化為「行政式領導」,善用他的組織與分工,並授權給下級幕僚專心準備這場海外部署與應對化學武器的攻擊準備,同時馬提斯仍不忘與部隊時常保持接觸,確保所有人知道本次作戰的核心思想與計劃
「每個人都會在一生當中,經歷一個特別時刻,就如同突然被人拍了肩膀,然後有個獨特的機會降臨讓他們可以發揮才能去完成一件很特別的事。如果他們在這個能夠大顯身手的時刻,卻沒有事先做好準備,或根本達不到要求,那可真是一件莫大的悲劇。」
馬提斯說道: 『任何指揮官敢自稱「忙到沒空讀書」的話,那就只能承受弟兄被裝進屍袋的這種痛苦的方式學到教訓。在戰鬥中無能的後果是決定性的,歷史也告訴我們,天底下其實沒有什麼新鮮事。』
馬提斯的作法是,挑選俱備戰術術養、保持機智並擁有主動性與同理心的軍官作為「觀察軍官」, 這些觀察軍官,清楚明白他(指揮官)企圖,並且可以於現場過濾雜訊,以簡要的敘述回饋必要的資訊給他,以在協助掌握狀況之餘,也讓他的企圖能順利傳達。
傳統的管理觀念是「指揮與管制」,而馬提斯過往在艦艇上的經驗告訴他,這樣只會扼殺了部屬的主動性,被動地等待上級的命令。 馬提斯強調著「指揮與回饋」: 你不是管控制下級指揮官的每一步行動,而是在明確敘述完指揮官企圖後,便交由他們去主動發揮。 你根據這些回饋來解決問題。
沉默的艦隊與沉默的官兵,都深埋在台海的海底。固然敗軍不可言勇,但堅守崗位拼鬥到最後一刻倒下的陣亡官士兵,他們的犧牲換來層峰終於任命放棄反攻大陸。
馬提斯已經是接管兩萬多人的指揮官,他的領導方式從「直接式領導」轉化為「行政式領導」,善用他的組織與分工,並授權給下級幕僚專心準備這場海外部署與應對化學武器的攻擊準備,同時馬提斯仍不忘與部隊時常保持接觸,確保所有人知道本次作戰的核心思想與計劃
「每個人都會在一生當中,經歷一個特別時刻,就如同突然被人拍了肩膀,然後有個獨特的機會降臨讓他們可以發揮才能去完成一件很特別的事。如果他們在這個能夠大顯身手的時刻,卻沒有事先做好準備,或根本達不到要求,那可真是一件莫大的悲劇。」
馬提斯說道: 『任何指揮官敢自稱「忙到沒空讀書」的話,那就只能承受弟兄被裝進屍袋的這種痛苦的方式學到教訓。在戰鬥中無能的後果是決定性的,歷史也告訴我們,天底下其實沒有什麼新鮮事。』
馬提斯的作法是,挑選俱備戰術術養、保持機智並擁有主動性與同理心的軍官作為「觀察軍官」, 這些觀察軍官,清楚明白他(指揮官)企圖,並且可以於現場過濾雜訊,以簡要的敘述回饋必要的資訊給他,以在協助掌握狀況之餘,也讓他的企圖能順利傳達。
傳統的管理觀念是「指揮與管制」,而馬提斯過往在艦艇上的經驗告訴他,這樣只會扼殺了部屬的主動性,被動地等待上級的命令。 馬提斯強調著「指揮與回饋」: 你不是管控制下級指揮官的每一步行動,而是在明確敘述完指揮官企圖後,便交由他們去主動發揮。 你根據這些回饋來解決問題。
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