【埋下的伏筆，成為探索的開始】 《紫羅蘭班班親會》
閱讀時間約 1 分鐘
《時間的顏色》
時間是頭髮的顏色
關燈睡覺，晚上的顏色，
白雲麵包的白色，
小兔子白色。
這是孩子在探索繪本當中慢慢延伸出來的一首童詩，
作者是紫羅蘭班的孩子們。
當我們相信孩子能說、能聽，
那麼我們就會刻意的練習，
這可以包含了語言、文字、語氣、以及眼神～
所以，當老師帶著他們在文詞中的接力探索時，
就能生出這麼美的文字，
而文字的堆疊成為孩子琅琅上口的童詩時，
那是很令人驚艷的時刻。
實驗往往充滿了不斷嘗試錯誤的過程，
到底橘色加橘色能不能變成粉紅色呢？
樹葉加水應該是綠色的吧？
孩子跟著老師一起嘗試而得到的結果，
最後能讓大人驚訝的是，
原來小小年紀是可以好好討論、然後去找尋答案的。
這群孩子很有意見，
選擇Logo的顏色、使用哪一種標籤機？要賣多少錢？
大人給的意見他們都不要，
原來他們是有想法的，
最不麻煩的方式就是照著最方便的、
照著我們所想的去做，
但如果真正做到尊重與開放，
那麼你得接受他們現在選擇的結果。
在開放教育裡，「慢慢來」其實是為了成就孩子思考的軌跡，
好讓他們相信他們的意見是值得被尊重的。
這過程有時得耗掉一些時間與精神。。
但後面結果很有意義。
討論的過程緩慢，也因為紫羅蘭班有一群認真的家長。
每一個問題帶回來的討論既深且廣。
老師也會把每一個家長帶回來的問題，
ㄧㄧ跟孩子繼續討論。
這樣學習的模式其實造就了可冀望的未來。
明天小老闆你水果乾店就要開賣了，
這麼明瞭當老闆的辛苦。
光是包裝就讓他們體驗到了。
讓我們一起期待明天的開張吧！
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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本文分享了在晨光時間中與學生互動的經驗。作者嘗試用台語和華語講故事，並舉辦小活動引導孩子思考自己的特別之處。課後發生了一起學生搶筆事件，作者及時介入並用冷靜的語氣與搶筆的學生對話，成功緩和他的情緒。晨光時間讓作者更了解學生的表現和需求，希望孩子能在這段時間減輕壓力，開心地玩耍。
每頁的圖像都呈現色彩上的對比都是精心設計安排過的，地上彩色世界中，大量選用螢光黃、橘、綠來做配色，代表著太陽將萬物照得如此絢麗，即使是夜晚的月光也像寶石一樣閃亮著，但地底下，鼴鼠的家則是是陰暗潮濕的黑白洞穴，故事發展到最後，文字與圖像大融合，透過色彩的變化，我們也看見了鼴鼠的改變。
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