親子共讀《戰爭來的那一天》

那天早上，花兒在窗台上，爸爸在哄弟弟睡覺，媽媽幫我做早餐，然後陪我走路去上學，就跟平常一樣。那天早上，我認識了火山，唱了蝌蚪變青蛙的歌，畫了一張小鳥的畫，就跟平常一樣。不過，午餐一結束，戰爭就來了。
一開始是像冰雹散落，然後出現了像打雷的聲音，接下來是煙灰、火焰，還有一堆我沒聽過的聲音和沒見過的景象。學校、遊樂場、屋頂、小鎮全都變成碎石堆，而我的家也成了一個黑洞。戰爭拿走每樣東西、帶走所有的人，只留下我孤零零的一個人。
我開始逃跑，濕冷的天氣，到處是泥地，我走過無數的田野、馬路和山，擠上卡車、公車和會滲水的小船，我上岸的海灘，好幾個嬰兒倒在沙子裡。我不停逃跑，跑到不能再跑，直到一處塞滿小棚屋的營地，我找到一條骯髒的毯子和一扇在風中喀拉作響的門，總算可以休息一下了。
但是戰爭一直跟著我，它躲在我的身體裡、夢裡，它佔據了我的心，我不停地走，想把它甩開，想到一個它到不了的地方，可是戰爭就是有辦法關上我經過的每扇門，讓我遇到的每個人面無表情。
最後，我來到一所學校，我看見他們在教室裡認識火山、唱歌和畫小鳥，我走了進去，每個人都看著我，老師說：「你看，這裡沒有半張椅子給你坐，你必須離開。」我明白，戰爭也到這裡了。
我回到小棚屋，躲回毯子裡，突然一聲「碰！」門開了，來了一個男孩，他說：「我帶了這個來給你，這樣你就可以來學校了。」他手上拿的是一把椅子，「而且，我的朋友們也來了，這樣這裡的小孩都可以上學了。」小男孩繼續說。
棚屋裡的小孩都來了，我們一起走著，踏上一條用椅子排出來的路，一步步地把戰爭推回去。
（以上為故事簡介，取自繪本內文）

文／妮可拉．戴維斯；圖／蕾貝卡．寇柏；翻譯／幸佳慧；水滴文化出版。一看到書名就知道是沉重的故事，即使已經做好心理準備，依然感到心碎。（照片取自誠品線上）

本書書末收錄了作者創作源起，原來是在2016年英國曾經拒絕為3000位無家人陪伴的兒童難民提供庇護，還有學校以「沒有椅子」為由拒絕難民兒童進入校園。在看到這些新聞後，本身為童書作家的作者便創作了這首詩發表於《衛報》網站，當時還配上了一張空椅子的插圖，後續引發了成千上百的網友分享自己的空椅子圖畫，作者和這些創作者希望喚醒人們心中的仁慈善良，給需要幫助的難民一點希望。

咪咪把這本書從圖書館借回家，看第一遍就差點掉眼淚，那天晚上準備跟好好共讀前還刻意整理一下自己的情緒。聽我唸完書名，好好就問：「這本裡面是不是有很多恐怖的畫面？」我說：「不會的，待會你看了就知道。」還好，書裡沒有血腥和死亡的畫面，只有灰、殘破、無情和冷漠，不過光是這樣就已經說了很多很多了。好好比平常更專心、更安靜地聽著，我想他感受到了戰爭的殘酷。

書中的文字淺顯易懂，模仿著孩童的口吻，一字一句說著女孩看見的和經歷的，冷靜壓抑的文字描述著事件的發生，但仍藏不住心碎。事實上，好像說得越簡單，控訴的力道就越強，因為戰爭所剝奪的本來就是人民最基本的權利，這些基本權利在砲火攻擊下，成了最單純卻遙不可及的願望，所以讀起來才會這麼心痛。

簡單、明白、震撼的故事，不但讓幼兒敢翻開、看得懂，還願意多翻看幾遍，咪咪認為這是很適合孩子認識戰爭的一本書。好好唯一停下來問我的地方只有故事開頭那一句「戰爭來的那一天」，他問：「既然知道戰爭要來，那他們怎麼不逃跑呢？」我說：「這是他事後回想才寫下來的故事，那個時候他們還不知道戰爭會來呀！」

「你知道為什麼街上的人關上大門、一臉不高興的樣子嗎？」
「因為他們不認識他。」
「是有這個可能⋯⋯那老師呢？為什麼不想讓他進來？」
「就他又不是他們班的，所以不想讓他進來。」
「嗯，我們來假設一個情況好了，如果今天你的班上突然多了兩班同學跑進來，跟你們用同一間教室，你覺得如何？」
「人太多了吧！好擠喔！」
「對呀，而且不只擠喔，因為椅子不夠，你們得輪流坐，桌子不夠大，你們沒辦法畫畫了，還有玩具全部都得分享⋯⋯」
「喔⋯⋯媽馬這樣不是很不公平嗎？他們為什麼來搶我們的東西？」
「對了！那些居民就是這樣的心情，他們覺得難民是要來搶他們的東西的。」
「難民是什麼？」
「就是因為自己的國家在打仗，而逃到別的國家避難的人，所以難民不是故意要跑去別國的。」
雖然這本書的主角是這位難民小女孩，但媽馬不希望好好只看到主角的觀點、只站在主角的立場，我希望他不管在哪裡都能想想別人的境地，所以刻意舉了假設性的例子讓他思考。沒有誰一定對的，也沒有誰一定錯的，尤其是長期的糾葛，更是難以解決，又或者不解決才是最好的解決辦法。

「好好，你知道最近又發生戰爭了嗎？」
「咦？是俄羅斯跟……」
「是俄羅斯跟烏克蘭。」
「媽馬，你不要跟我說，他們還在打喔！」
「對啊，他們還在打啊！不過我不是要說他們，有另外一個地方現在也在打仗了。」
「天啊！他們竟然還在打……另外一個在打仗的地方是哪裡呢？」
「在以色列。」
「以色列在哪裡？」
「在中東，亞洲、歐洲、非洲交界的地方，下次找地圖給你看。」
「那他們為什麼要打仗呢？」
媽馬盡可能簡單說明以色列在20世紀中建國和以巴衝突，實在不知道好好能聽懂多少。
「媽馬，他們為什麼不分享？」在聽完一團混仗後，好好這麼問
「因為他們都覺得這個地方『是自己的』，他們不想跟對方分享。然後他們就打過來打過去，搶過來搶過去，打到後來都不知道誰對誰錯了。」
「喔。」
「所以，好好你知道通常都是為什麼打仗了嗎？」
「為了要打贏。」
「應該說打贏之後可以拿到什麼？」
「可以拿到那樣東西。」
「對，所以打仗通常就是在搶資源，也就是那樣東西。」
好好以前聽過幼兒園老師說過烏俄戰爭，他一直記掛著，今天聽媽馬說戰爭還在打，他露出不敢置信的表情！唉，真實世界就是這麼殘忍無情。從小我們就教孩子在外面別打人、別搶東西，在公園玩盪鞦韆時要排隊輪流玩，可是在大人的世界裡，誰不是搶得頭破血流？

「媽馬，現在椅子上都有人了耶！前面那頁只有空椅子！剛剛那個小女孩在……這裡！」好好翻到後蝴蝶頁，驚喜發現每張椅子上都坐了小朋友
「好好，如果你就是這一班的同學，你會怎麼做？」
「我會請他進教室。」
「可是老師說沒椅子不能進來耶！」
「不管，我還是會請他進來。」
「是喔！那如果有人不想給他們椅子呢？」
「嗯⋯⋯」
「如果你遇到不想給椅子的人，也要尊重他的意見，因為那是他的東西，他可以選擇要或不要。」
雖然好好對空間和資源被分走表達了不滿，可是媽馬可以感覺到他是真心為這些終於「有位置」的小孩高興。這本來就是很兩難的問題，我並不打算要告訴他該怎麼做，我只負責把問題帶進他心裡，讓他知道每個決定都不容易，因為必須同時負起責任。

親子共讀小技巧：用繪本介紹重要的議題
在咪咪的育兒和共讀經驗裡，戰爭從來不是一件好說明的事情。用真實的影片或照片，可能會因為太血腥而嚇到孩子；太虛構的或寓言性質太強的故事，可能會讓孩子抽離，難以感同身受；由真實事件改編的繪本故事是最適合的，較好理解又能讓孩子對這件事有「感覺」，有感覺才會有感動。
要跟孩子談重要的議題，可以找適合的繪本當工具，建議家長親自挑選，找一本自己讀起來有感覺的，再把你的感動分享給孩子。