【萬物自然課。百景】其之六十三。一些小故事 part 2.
閱讀時間約 1 分鐘
孩子們在鐵柵門外玩躲避球，我在門裡面。
但柵門不知為何打不開了，孩子們想要展示「我可以解決這個問題！」於是骨碌碌地紛紛往上爬，想要翻過鐵門。
我：「呃......你們這樣會害我被罵啦。」
孩子們又骨碌碌地退了回去，一邊退一邊說：「我不想害傻剛被罵！」
對...我情緒勒索。
下課後，又被孩子纏住手腳。
孩：「不讓你走！」
我奮力掙脫手腳之後喊出定身咒：
「走廊上不可以奔跑！但是我可以～呀哈哈哈哈哈～～～（遠去）」
對...我雙重標準。
光著腳回來，經過幼幼班的孩子們。
一個孩子跑過來問：「你為什麼沒有穿鞋子？」
我笑笑地問回去：「你為什麼有穿鞋子？」
孩子被混亂了，效果十分顯著。
露出有點開心又有點困惑的笑容，我想他正在消化這個資訊。
對...我沒有以身作則。
安妮亞：呵。
欸嘿 (ゝ∀･)╭☆
2023.10.21
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以輔自然教育工作室目前是傻剛的個人工作室。位於桃園，常態活動範圍以北部為主。關注自然領域與科學領域課程、野地教育，與自主學習。陪著孩子，開拓空間的廣度，理解時間的深度，並拓展自身的可能性。
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
夢見我跟一群女生參加一個旅遊團，然後我們提行李，準備搭電梯到房間時，看到有兩個小孩子在玩電梯。
有兩部電梯同時在運作。這時候有個小小孩，卡在電梯縫隙。此時電梯正好一上一下，我看到那個小孩子的頭當場就卡在夾縫中，我「啊」的一聲叫了出來，然後我就拼命把他救了出來。
我繼續喊著救命，旁邊的人都說沒事，
孩子與孩子在公園裡交會，不同的教育方針也於此處相互碰撞。孩童們並不總是知道自己身上乘載的規約，氣氛允許，他們想要一起玩。在遊戲中，他們理當要有著一樣的規則，但在遊戲的邊界，有人的衣服是不能弄髒的、有人不能朝別人丟東西（弄到別人眼睛怎麼辦）、有人原來就認識且交好、有人想要融入社群。
在課堂上我學習到一個觀念，不要用學習筷，學習筷是讓孩子用夾的方式去使用，拿掉學習筷之後反而不會用筷子，而兩歲可練習使用真筷子。剪刀也是兩歲可練習。也學習到可以問孩子對溫度的感覺「很冰嗎？還是一點點冰？」讓孩子回答時能感受自己的感覺，增進語言的表達。以及沙、水、石頭，是孩子不哭的三寶。
今日帶孩子到布洛克斯莊園遊戲，大家都想嘗試一下爬上去感覺，
於是決定讓孩子們爬上去看看上面的風景，但在上去以前有先與孩子說明
注意事項，也有與孩子約法三章喔。
祐瑧：老師我們可以爬上去嗎？
老師：可以喔，但是要注意安全，上面的小門不可以打開喔。
小朋友：好！
伯睿：老師我想要上去，但
昨天有位爸爸轉傳了學校老師的LINE給過客，他的孩子下課的時候玩飛盤，結果飛盤卡在樹上，這孩子也挺聰明的，有自己想辦法看要如何把飛盤拿下來，很棒呀！
他想到的方式，就是脫下左右腳的球鞋往樹上丟，但終究失敗了°
失敗之後，他乾脆直接爬到樹上去把飛盤拿下來，真是把導師給嚇壞了，於是老師在LINE
今天要出門的時候，陽光暖暖的曬在身上，很舒服，我問孩子們：「寶貝們，今天我們這麼早出門，會遇到什麼新鮮的事情呢？」
二個孩子說：「媽媽，我也不知道會遇到什麼新鮮的事情」
從拳腳相向到比肩而談107.10.11
（故事內容經過一段時間，且經改編，如有雷同純屬巧合）
當我趕到現場時，那孩子赤腳蜷縮在 教室的一角， 旁邊 有一群老師站在一旁看著他， 可以感覺到他的恐懼和憤怒， 他不想跟著老師去任何的地方。
我蹲下來問他，試圖和他有一些溝通， 都失敗了。 他只是帶著憤
在孩子要進出室內外的時候，都會在鞋櫃前面更換鞋子，
每每這時候，都難免會聽到一些話語，
例如：「老師！有人夾到我的手了！」、「鬱金香班沒有關門！」、
「雪松班的鞋櫃門打開了！」 ...... 等等。
為了讓孩子建立好禮儀及好品格，老師帶著孩子討論，
並示範給孩子們看如何正確的開關門。像
早上的廣場時間，與孩子決定要帶他們到日光草原遊戲。
讓孩子先去草原上等待老師，結果遠遠看過去發現，
草原上怎麼茉莉花的孩子一個都沒有呢？人去哪了呢？
走近一看發現孩子們原來都蹲在“扣使洞”裡面，看到孩子們在那裡圍成一個圈，
於是……
老師：孩子們你們在這裡做什麼呀？
雨禾：我們在煮飯
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