如何用分離課題，引導星星兒自控情緒？

我先澄清，這和照顧者要求星星兒認命，完全沒有任何關聯。

只是，引導的方式。

至於怎麼做，就是照顧者的用詞、語氣及語調的問題了。

只是，因為我目前在打字，無法實體示範。

主要關鍵：用溫和的口吻對星星兒說，你無法自控情緒，不是你的問題；因為，這是只有你，才有的唯一獨一無二的重要課題

其實，這樣的引導，主要是協助星星兒理解，地球人的情緒失控，是在〝正常〞值。

也就是說，地球人的情緒化，是有察覺的。

而星星兒的情緒失控，大部分是無法覺察，所以訓練過程，辛苦許多。

因為，學習速度慢。

如此一來，協助星星兒理解〝獨一無二〞的課題，也是協助星星兒理解，每個人的獨特。

協助星星兒理解，每個人的獨特課題

簡單說，就是星星兒在放學後的用餐時間，星星兒陳述在學校發生的事，就可以協助星星兒所陳述在校學生的獨特，並引導星星兒理解，他人的課題，和星星兒完全沒有任何相關。

如此一來，經過幾次之後，星星兒就能不受他人的刺激，而出現情緒失控。

甚至，也避開〝誤會〞，認為星星兒破功了。

當然，其實沒有。

因為，有活用課題分離的星星兒，是完全不可能在乎惡劣學生的刺激。

甚至，星星兒的無法自控說話音量，也有出現誤解。

就算在職場，也可以活用課題分離

就以星星兒受職場霸凌，不但不以為意，也能順利轉換想法。

像是，星星兒聽不懂〝只有回家去〞這抽像詞，就可以視為，上司說這話，根本是自說自話，完全沒有任何關係。

而星星兒在沒有任何員工成為星星兒的引導者，是星星兒的不利。

如此一來，星星兒就能順利觀察，所處的職場，是否值得繼續待下去。

真要是不值得待，就可以賺到一定的生活費，到預備好的下一工作，再進行觀察。

如此一來，星星兒能藉由課題分離，完全不受惡劣員工的影響。

甚至，可以在離職後，進行舉發。

如此一來，該職場的老闆，就保不住名聲和利益了。