【優秀豬豬大聯盟：優秀是教出來的——教師心聲與回饋】

香港紅卍字會屯門卍慈小學相信「優秀是教出來的」，因此特地為小一學生舉辦了一個名為「優秀豬豬大聯盟」的入學百日活動，除了慶祝入學百日的成長喜悅外，更邀請家長與孩子一起進行以「優秀」為主題的親子互動體驗，從而帶出當中核心的生命信息——「去愛，去勇敢，去盡你所能，成為你理想中的優秀。」

透過繪本教學、敘事及對話互動、實踐體驗等多元活動，以正向教育及生命教育為焦點內容，在認知、情感、行動三方面，激發學生的內在動機，擴闊孩子的視野及眼光，自主地定義何謂「優秀」的人，並向著自己所想望的「優秀」出發，成為自信勇敢、尊重他人，優秀又幸福的新一代人才。

活動期間運用了「REST」教養原則，主張「適當放手但不放羊」的原則，透過認識及理解孩子的成長需要及心理狀況，促使師長與孩子建立積極、和諧及美好的互動關係，得以溫暖及有效地培育相信自己、相信別人及相信未來的新世代人才。

• Respect (尊重)：給予孩子空間作自主選擇，並尊重其選擇
• Empathy (同理)：透過觀察及聆聽來理解孩子需要，以同理為陪伴
• Support (支持)：在孩子嘗試及挑戰時給予正向及溫暖的回饋
• Trust (相信)：對孩子表示信任，鼓勵他們不論甚麼境況也要相信自己

活動過後，班主任對「優秀」有甚麼領受與反思？

師長欣賞孩子，孩子就會更欣賞自己

1A班主任陳秀君老師

• 在這個優秀豬豬大聯盟的活動中，我觀察到一年級的同學們非常投入，並且非常喜歡這個活動。他們用心地製作自己的「叻豬獎」，因而在活動中玩得非常開心。除了那些可愛的豬豬外，他們還收到了很多正面的訊息。我相信這些正面的訊息會留在他們心中，讓他們日後記得自己可以成為優秀的人
• 在活動中，我印象最深刻的畫面是，同學們在課室完成他們的「叻豬獎」並帶到禮堂，主持人林老師詢問他們，有沒有哪位同學希望家人到台前分享對他們的讚賞。當時，許多同學都舉起了手。那一刻，我感受到小朋友們果然還是非常需要和渴望別人對他們的讚賞。甚至在我的班上，有幾位同學忍不住哭了出來，因為他們家長並沒有主動分享而感到失望
• 同學這種失望的感受，讓我更明白原來當大人沒主動去表達欣賞時，小朋友可能會誤解父母不認同他們的優秀及不欣賞他們。因此，我提醒自己，在未來如果要讚賞同學時，必須要公開且具體，以讓他們真正感受到我的欣賞。我認為這種面對面的讚賞和肯定是孩子成長過程中非常需要的
• 當有人欣賞孩子後，他們會做得更好，也會給自己更多動力，持續努力。在活動中，有同學起初找不到自己的優秀之處，他表示自己根本不知道有甚麼優秀之處。慢慢地，在老師的提醒下，以及其他同學的幫助下，他開始意識到自己對人友善、善良也可以是一種優秀。擁有愛心、禮貌和用心做事，這些都是可以被視為優秀的特質，甚至能讓別人開心，都是值得肯定的地方。因此，所有同學都成功找到了自己的優秀之處。我自己也覺得難以發現自己的優秀之處，可能我們大人也會認為自己平平無奇，不算特別出眾。然而，其實勇敢嘗試、盡力而為的表現，也可以被視為一種優秀，而每個人都有這種能力。我希望透過這次活動，同學們能夠記住，以後堅持做一個優秀的人，並把這些正面的訊息一直留在心中

不求與人相比，但求超越自己

1B班主任吳恩鈴老師

• 在活動期間，我發現學生變得更加自信，願意表達自己。以往他們對自己的情感比較被動，通常需要別人問才會回答，但在這次活動中，他們主動發言的意願明顯提高。一年級的同學需要學習的東西很多，例如他們需要有常規和自理能力，因為這些都是讓他們更加自信的條件。此外，他們在心靈上也有需求，例如需要建立親密的關係。尤其是現在，許多家長早出晚歸，沒有太多時間與孩子溝通。因此，我認為他們需要一個機會來與家長建立親密的關係，這是他們成長所需的重要條件
• 為甚麼要讓小朋友從小相信自己是優秀的人呢？我想其中一個原因是，現在社會資訊流動性太高，每個人都喜歡互相比較，如果自己的表現與主流媒體的定位不同，他們可能會受挫，覺得自己不如別人。因此，我認為應從小讓孩子明白，每個人都是獨立的個體，每個人都可以很優秀，不需要與他人比較。我認為優秀就是與自己比較，將自己的長處發揮到最好，做到最好
• 談及自己優秀的地方，我相信是聆聽別人的能力。我樂意花時間聆聽別人的心聲。很多時候，都市人心中都有許多未說出口的事情，想與人分享卻又不知如何開口。我願意成為一個聆聽者，因此我給自己做了一個「優秀聆聽獎」，因為我希望我的學生或朋友在需要傾訴時，可以毫不猶豫地想到我
• 最後，我要感謝機構提供這次活動和空間，讓家長和孩子能夠進行真誠的對話。我相信這對他們來說，是一次難得的體驗

過程不比結果遜，看見孩子的努力與進步

1C班主任周佩珊老師

• 在活動中，我看到學生比平時更投入、主動，並且更有學習動機。在製作自己的「叻豬獎」時，學生展現了很好的創意，並且他們在得到老師的欣賞後，會覺得自己更能做到，會表現得更好。活動期間最深刻的片段是家長的分享。他們非常仔細具體地欣賞小朋友，那一刻讓我非常感動。看到許多家長原本很害羞，但因為看到了自己孩子渴望的眼神，勇敢地舉手在大家面前稱讚他們，這個場面非常溫馨和感人
• 我認為一年級同學有很多成長需求，他們非常需要對自己有信心，覺得自己有能力去完成任務。因為升上小學後，他們面臨許多新挑戰，例如自我管理、書包整理和穿脫衣物等，這些任務對他們來說都是小挑戰。此外，他們也有社交上的需要，例如認識許多新朋友、學會如何主動去結交，而不是被動等待
• 孩子需對自己有信心，才願意去嘗試。我認為優秀是比好更進一步，是更好的一種狀態。我認為自己優秀的地方是耐心，因此我給自己設立了一個「優秀耐心獎」。教導一年級的學生確實需要很多耐心，因為他們接收老師的指令並不總是能夠立即做到。這並不是因為他們能力不足，而是因為他們正處於一個全新的環境中，遇到新的老師和事物。有些學生需要更多耐心去解釋或重複指導，因此我覺得我們應該像母親一樣對待他們
• 整個活動也讓我反思，要記得自己的初衷，亦即對小朋友的期望。有時大人設下目標，認為達成某項任務就是優秀，但未必意識到這樣會將孩子劃分成不同層次或能力高低。其實每個小朋友都有其獨特之處，我們不應僅僅依據結果來評價他們，而是應該欣賞他們在過程中所付出的努力。希望我們能欣賞每一位小朋友在不同方面的優秀，而不只是在學術或成績上，也希望能給予他們更多發揮的機會，希望每位同學都能充滿信心地走向未來

讓我們從聆聽來開始，以理解作堅持，用欣賞為根基，陪伴孩子成為自己生命中的優秀。