上學期剛結束了<長照食堂>這一課，在課後放了一部電影給學生進行討論，
2019年上映的《老大人》。
這部片在教室電影院公播大平台上面就找得到了，也提供給如果有時間可以做電影討論的老師們參考。
教室電影院公播大平台
一、<長照食堂>課堂討論
有些老師覺得這一課不好上，但就我自己操作完一系列課程後，
學生的反應是:他們覺得未來一定會遇到類似的問題，早點思考是件好事。
課文討論的部分，我主要分成兩條主線讓學生做檢索訊息，可以讓學生讀完課文後先做討論。
(一)父親的身心變化及作者如何因應
(二)作者的情緒變化過程(作者從一開始的焦慮，到什麼事件成為他心態轉變的契機，最後得到了什麼樣的領悟，如何重新調整自己與父親相處的方式)
二、電影《老大人》與課文的對讀
這部電影的節奏很慢，如實地呈現了每個家庭在面對老年人時，有可能會遇到的各種狀況，包括:
(一)年老的父母該由兒子或是女兒照顧?
電影的開始就是從這個難題開始，傳統上認為兒子要照顧父母終老，而嫁出去的女兒是潑出去的水，所以應該照顧婆家。金茂(主角)為了不想麻煩女兒而拒絕她的照顧，兒子又因自身工作和家庭，無法將父親接到家中同住。
學生普遍對於「該由誰來照顧年老的父母」這件事情有不同於電影中的看法，但他們也知道礙於傳統社會觀念，這樣的故事也時有耳聞。過去的社會觀念我們可能很難改變，但未來可以怎麼做?可以開放更多討論。
(二)強硬態度底下其實有一顆害怕受傷的心
電影中學生可以明顯感受到金茂的性格是比較強硬的，就像很多人的父母一樣，都是刀子口豆腐心，如同他一直拒絕女兒的照顧，但其實是希望她不要被婆家說閒話，雖然表面上希望兒子照顧他，但還是尊重兒子的選擇，去住了一陣子的老人療養院。
世代之間的溝通方式不同，往往容易造成誤會，這邊也可以引導學生回想自己與父母親溝通對話的經驗，是否也經常因為父母親一些比較嚴厲的話而受了傷，但仔細思考後，也許會發現這些話的背後，其實有其他原因。
(三)從電影看金茂和兒女的困境
這部電影的結局是開放性的，留下了一個悲傷但卻有想像空間的結局。
看完電影後，我會問學生的第一個問題是，「金茂最後做了什麼樣的決定?你們覺得他為什麼會做出這樣的決定?」
從金茂的部分可以看見老年人的困境，例如:
身體變差了，無法做自己過去喜歡的事，但也不好意思一直造成子女負擔。
不論是獨居或是住在療養院，都會面臨孤單的生活，還要面臨步步逼近的死亡。
這些都有可能是讓金茂最後選擇走向絕路的最後一根稻草，
然而從照顧者的角度來看，他們的處境其實也面臨著兩難。
這邊我就會請學生思考另一個問題是:「如果你是金茂的照顧者，會想要怎麼做?讓金茂最後改變想法?」
這個問題的重點並不是改變電影中金茂的結局，而是讓學生思考，身為照顧者的我們，
如何去洞見老年人們的心理和生理需求，讓自己所做的努力，能更貼近他們所想要的，
就像是<長照食堂>中，作者一步一步為父親所做的調整一樣。
而學生現在思考的這些問題，在已經少子化和高齡化嚴重的未來，都極有可能必須面對。
三、課後思考
高中學生應該是最常和父母起衝突的階段，也經常會面臨，父母親其實是為了孩子好，但孩子完全無法理解，也無法接受的困境。
小時候，我們都以為，父母會一直健康強壯，可以陪我們很久很久，即便哪天天塌下來了，都有父母親為我們撐著，所以，也就漸漸把這些愛當成是理所當然的。
漸漸地，我們就忘記要站在對方的角度來思考事情。
然而父母終有一天會老去，當這一天來臨時，身為兒女的我們是否已經想好，要如何與他們好好相處，要如何像他們小時候照顧我們那樣，也好好地照顧他們。
