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失敗的十二年國民教育改革始於主政者對於劣幣者心態的懲處
閱讀時間約 3 分鐘
我們一直討論的教育改革，都只是皮毛之論，歸就最多的是教育改革，十二年國民教育為什麼改的這麼失敗？釜底抽薪的說來話很長，現階段沒有人把實話說出來，說出實話來的已經見光死了
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美國總統大選只剩下三天， 我們觀察一整週民調與金融市場的變化（包含賭局）， 到本週五下午3:00前為止， 誰是美國總統幾乎大概可以猜到60-70%的機率， 本篇文章就是以大選結局為主軸來討論近期甚至到未來四年美股可能的改變
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王多多的點評
「Faker是我們的處境，他是LPL永遠繞不開的一個人和話題，所以我們特別渴望在決賽跟他相遇，去直面我們的處境。
我們曾經稱他為最高的山，最長的河，以為山海就是盡頭，可是Faker用他28歲的年齡...
因全球抗疫措施下衍生的嶄新學習模式——E-Learning，實際上效用如何，又是否能讓所有學生均以此好好學習。另一方面，在家學習的措施是否揭示了貧富懸殊等社會問題，對香港社會、未來工作和教育模式等有著什麼樣的啟示和影響？〈2047〉今期請來兩位教育界的資深導師，深入探討E-Learning的種種。
既然上一篇有人問，那就講直白一點，順便把現在改革後的最大問題都點出，聽不聽得進去就隨人了。首先，制度變革一定會涉及到「得利者」與「受害者」，所以不管是哪一個媒體傳出的受害者聲音，我們都應該聽一聽，但持保留意見，更重要的是觀察這些受害者的資訊。
前兩篇已經提到，短期間有幾個問題要解決，第一是考試與錄取資訊的公開化，第二是學區的重劃。資訊公開化並沒有問題，聯考時代就已經可以查到每間學校的最低錄取標準，我們現在要照樣做，只是願不願意而已，若有個資問題，則由教育局方面根據錄取資訊，公布該校最高到最低的錄取分數，就不會有洩露問題。
前三篇把短期可以解決的問題列出，邏輯上來說是這樣的，因為現階段有缺陷，所以在既有的架構下，調整學區以及入學方案，使其符合就近入學等理念，同時資訊透明化，讓家長有足夠資訊選擇學校。
問題並不出在制度，出在我們對制度的理解本身是錯的，更大的錯誤在於絕大部分的人，都是站在自己經驗之上為出發點看事情，更糟糕的是，大多沒發現自己的經驗不能代表「教育」。沒錯，經驗很重要，但這經驗必須建築在理論上，理論是千百年來無數教育家，一磚一瓦蓋起來的，不是突然被發明出的玩意。
終於有空寫教育的，社會企業那個因為選舉太忙沒空整理，改天再說。為何說十二年國教的殘局呢？講到這筆者就很火大，因為現在的十二年國教根本就是馬英九上次選總統時亂開的支票，硬體軟體一應俱缺的情況下蠻幹，所以問題重重到讓人頭在燒。
這篇是最後一篇，與其說解釋了問題，不如說會提出更多問題。在談論最後一個問題，教育是哪一種產業之前，筆者要對上一篇做點補充。
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