12年國教
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本文探討農業有所謂的慣行農法，是指使用農藥及化肥在農田裡已經常態性的農業生產方式，而對應的教育是否也是成立?從9年國教到12年國教，原來已經成為行之有年常態性的教育，學生必須接受一貫性的內容，坐在教室裡吸收政府規定要教授的知識及邏輯?作者希望喚醒人們對於現在的教育進行反思，從自然出發.
到現在再看一次孩子們的作品，孩子們真的很有創意，他們的想法遠比我們大人能夠想到的還要寬廣、還要精采。雖然沒有一組將串句組成原本蟹老想要呈現的本課大意，但這是第一堂概覽課文，目的只是透過學習策略讓孩子熟悉文本，並維持孩子們的好奇心與學習動機。
先不談課綱了，談談人吧。
不管在職場上或是學習的路途上，總是有許多事情需要學習，值得學習，或是值得借鏡。然而，每一次與事物相遇的態度，其實就是累積形塑一個人的一點一滴，真實而又直接。
下面是課堂報告時，我要求聽講同學的紀錄與反饋。
在這個點上的表現，很清楚可以看見差異。(目前
面對12年國教新課綱，你焦慮嗎？ 不管你是誰。
但是，焦慮之前，該要做的是要理解到底所謂的新課綱，跟以前有什麼不同？而所謂的新課綱，希望造成什麼樣的改變，希望達到什麼樣的目的。
我們可以先從總綱開始看起：十二年國教課程綱要總綱
字太多？太多專有名詞？太多像口號一樣的文字？ 那麼，精簡版其實就是讓小孩
「完了！」
這是筆者前幾天看到新聞，有關於12年國教實施草案的內容，所浮現的第一個想法。筆者個人所了解到的，包括全教、全家、人本等個組織團體的鬥爭，這些不予討論，這會讓問題非常複雜化。筆者這邊僅僅針對實施草案內所寫的主要內容，也就是入學方式提供一個在前線的人的看法。
第一篇已經提到，要解決多元入學方案造成家長的不適應，以及我們文化上很難去除的排序心態，方法其實不多。最直接又有效的辦法，就是公布所有高中職的入學成績與大學錄取結果，因為就目前來說，台灣家長與學生真正關心的還是大學。
前兩篇已經提到，短期間有幾個問題要解決，第一是考試與錄取資訊的公開化，第二是學區的重劃。資訊公開化並沒有問題，聯考時代就已經可以查到每間學校的最低錄取標準，我們現在要照樣做，只是願不願意而已，若有個資問題，則由教育局方面根據錄取資訊，公布該校最高到最低的錄取分數，就不會有洩露問題。
雖然筆者在前兩篇針對十二年國教特色招生考PISA的一些初步想法與有關於十二年國教的一些社會反應之想法中，看壞十二年國教推行的狀況，不過看起來果然是筆者經驗不夠，太嫩了。最近因為一些具體施行的辦法，以及要求第一線教師執行的作法陸續出現，所以這邊大致提一些變化跟可能發展給讀者。
前三篇把短期可以解決的問題列出，邏輯上來說是這樣的，因為現階段有缺陷，所以在既有的架構下，調整學區以及入學方案，使其符合就近入學等理念，同時資訊透明化，讓家長有足夠資訊選擇學校。
既然上一篇有人問，那就講直白一點，順便把現在改革後的最大問題都點出，聽不聽得進去就隨人了。首先，制度變革一定會涉及到「得利者」與「受害者」，所以不管是哪一個媒體傳出的受害者聲音，我們都應該聽一聽，但持保留意見，更重要的是觀察這些受害者的資訊。
