        從八月開始在武陵高中擔任國文科實習老師，歷經了還算清閒的八月，以及被行政庶務、班級經營、備課、上台、第一次教學演示等諸多事情纏身的九月、十月，終於在忙碌的新生活中，漸漸找到能夠穩定前進的節奏，也有時間經營我荒廢已久的部落格，以下我將分享這三個月以來對於成為「老師」這個角色的心態及定位

職場產業

學習

親子與教育

教學新思路

希文樂見的沙龍

成為實習老師之後，我對於「老師」這個角色的4個體悟

介於真實及演戲之間的教學演示現場
教學演示「如在感」背後的核心      
        而在教改的浪潮下，如今的教學越發重視以學生為主體，評審老師也會希望在你的教學演示中能展現與學生互動的能力，如建中國文科的吳昌政老師提到的:
因此我在觀察教學演示的時候，最重視的一點是「如在」。
 
    


師培生直擊試教|試教的如在感?談談教學演示的心得及上岸老師的建議

工坊坊簡介
跳脫:什麼是「以影像思考影像」?
        在工作坊的前導課程裡，業師提醒我們看電影往往太注重內容，而忽略了形式，希望在接下來的工作坊中，能先試著放下對於文本內容的分析，以及從電影探討議題的切入點，很純粹地回歸影像本身，觀察及感受它們。
體驗:教學體驗活動設計的目的為何?


電影戲劇

師培生直擊研習|先別急著分析文本內容!以影像思考影像的跳脫之旅

        IB課程在台灣並不多見，通常為私立學校才有，以英語授課為主。對象為16-18歲的學生，也就是高二到高三。IB課程分成6大學科組，包含：
除了上述6個科目的學分要求外，學生還須完成3大核心科目，分別是：
　　這後面的核心問題其實是，


師培生直擊現場|CAS前導課程心得

我認為國文學科有存在的價值，因為我們不能忽視了人的感受，與美的重要性，但過往的國文教育，真的能夠教給學生這些嗎?單純背誦課本上的題解、註釋，以及和學生生活毫無連結的國學常識，才是國文常常被認為是廢科的原因。所以國文教育應該存在，但需要改變。

創作

文化生活

<p class="draft-block draft--p left">我在國中端教國文，教導孩子透過文字認識自己的生命，能夠同理與共情，這是我身為一個國文老師的職志。拜讀您這篇，感觸很深，你的文字清晰易讀，架構與脈絡甚明晰，是一名優秀的國文老師。</p>

2017年年中，教育圈掀起了國文課綱的「文白論戰」。這場論戰，最終以高中職國文科文言文比例修到史上新低告終。而在隔年一月公告的，將適用未來十年的新版國文課綱，更以「跨領域、多元化、素養教學」為目標，宣告了長久以來，中學階段最保守的「國文科」將要有巨大的變動。在這樣的脈絡下，我們必須思考：台灣現在需要什麼樣的文學教育？為什麼文學教育重要到值得我們關注？在政策已經宣示之後，民間必須做什麼來因應這種情況，甚至以此為基礎來追求更高的理想？這都是在這個場次會討論的問題。 清華大學台灣文學研究所碩士 ‧ 曾獲林榮三文學獎、全國學生文學獎、台積電青年文學獎。已出版個人小說集《誤遞》、《堊觀》，評論散文集《學校不敢教的小說》、《只要出問題，小說都能搞定》，長篇小說《暗影》，與黃崇凱共同主編《台灣七年級小說金典》。目前於鳴人堂、蘋果日報、商周網站、想想論壇等媒體開設專欄。 This talk was given at a TEDx event using the TED conference format but independently organized by a local community. Learn more at https://www.ted.com/tedx

為什麼我們要讓文學教育現代化 | 朱 宥勳 | TEDxProvidenceUniversity

為什麼高中生要學國文?談談感受與美的重要性

旅行美食

用有趣、新鮮的觀點重新解讀國文課本，也記錄在教育現場的觀察、反思。