教學新思路
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用有趣、新鮮的觀點重新解讀國文課本，也記錄在教育現場的觀察、反思。
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如果大人也願意開始全心信任、尊重孩子，會發現與孩子的相處變得越來越輕鬆，因為大人不需要負責孩子的人生，孩子也不需要聽從大人的指令，快樂幸福是各自的責任，沒有人有義務為別人承擔，對彼此就不容易有怨懟。正如一首古老的法國歌曲所唱:「愛是自由之子。」
能夠真心相信孩子、尊重孩子，給他們時間空間成長，確實比權威下命令難多了。學校做，家長也必須克服傳統“競爭力”的迷思才行。
不過也有點感嘆，實驗學校雖然愈來愈多，但學費普遍不低。不管是拼分數的私校，還是注重全人發展的實驗學校，都是一定財力的家庭才有選擇權...
教學之路對我而言，是「見自己，見天地，見眾生。」的歷程，而你在做什麼的時候，也經歷了這三境界呢?
我覺得大病一場之後…而且莫名其妙打開寫小說的開關。
即使身為老師，也很難去愛每個學生，學生並非都是單純可愛的，有時候就連老師也會被學生的惡意所傷。
我見過一位認真教學的數學老師，卻因為身材粗壯，聲音低沉，被學生在背後嘲笑是「金剛芭比」，甚至在她轉身寫黑板的時候朝她丟橡皮擦屑。這位老師沒有說出口，但我很確信她知道學生並不喜歡她，我看過她臉上黯然的神色。
家庭教育絕對是根源，心疼好老師🥺
在強調「適性發展」的21世紀，每所學校應該也要有各自清晰的理念和教育方式，讓每個家庭可以經過討論後，挑選適合的學校就讀。而老師們也可以依照自己的教育理念和特長，應聘適合的學校。教育也應該適時引入市場機制，良性競爭才能激發出更多創新，以及更好的教學品質，讓學生和老師都可以有更多選擇。
學校不重視老師，就如同外行的人不相信專業一樣。這樣又怎麼能留得住真正的人才和有熱誠的人呢？
在教國文的過程中，有時候面對無感的課文，連自己也教得昏昏欲睡；有時候則是自己深受感動，但學生卻很難有相同的感觸。張愛玲的〈天才夢〉是我很喜歡的一篇選文，除了白話文閱讀起來較無難度外，張愛玲的文筆之精美不必多說，更難得的是這是一篇抒發青春煩惱的文章，容易引起學生的共鳴。
國文課本會選這篇文章，還蠻令我訝異的，文中充滿迷惘不安的情緒，怎麼成為青少年的燈塔呢？原諒我戒嚴時代的思維限制了我的想像，我以為國文課本的品味，還停留在雞湯文的層次，會選這麼動人卻無用的文章，真是太好了
追根究柢，以學生為主體的教學，對學生來說是更加辛苦的。從原本只需要坐在下面聽老師講話，偶爾動動筆寫筆記，變成要不斷地寫學習單、與同學討論，從單純的輸入變成不斷地輸出。
聽過一個說法，如果想知道自己中年後可能會變成什麼樣子，就去觀察身邊已經步入中年的前輩們，因為假如沒有打算換工作，生活模式基本上會與他們差不多。對於未滿二十五的職場菜鳥來說，看著身邊三十歲、四十歲、甚至五十歲的前輩們，不免思索「這是我想成為的中年人嗎?」
李斯老早就明白「物禁大盛」的道理，卻沒有辦法懸崖勒馬，正因為他被無限擴張的慾望給束縛住了。就像為了滿足願望，和魔鬼進行交易的浮士德，後悔莫及想回頭的時候，早就出賣了自己的靈魂，被魔鬼所奴役。放任慾望無窮無盡的人，不可能獲得真正的自由，到頭來只會被慾望所吞噬。
覺得啊~越是居上位，越是得團結能夠團結的更多人的利益，否則就是得摔死。或說回來，歷史上政治的重大革新、洗牌，挖了太多舊勢力的蛋糕，確實往往都下場很慘，例子太多了...
