師培生直擊試教|試教的如在感?談談教學演示的心得及上岸老師的建議

介於真實及演戲之間的教學演示現場

教學演示「如在感」背後的核心

教學情境通常包含著一群師生，特殊的教學空間，以及一段延續的教學歷程，包圍著的家庭與社會脈絡，以及更重要的，教師與學生共享著許多集體記憶以及彼此生命的交流互涉。這些構成教學場域的條件，複雜而動態，使得「上課」這件事比一般的口語知識傳播，來得活潑或者說具有(行為)藝術特質。

因此我在觀察教學演示的時候，最重視的一點是「如在」。

教如在，教學如學生在。

試教的時候可以注意的六件事

1. 演示的開頭常常有人說「同學，上節課我們已經上完課文了，現在要開始......」建議將具體上到哪個階段說清楚，以讓評審知道，例如上面那句話可以改成「同學，上節課我們已經把課文基本的字詞解釋爬梳過一次了，現在要進行的是段落統整......」
2. 演示的時候安排1~2個核心提問發問就好了，很多訊息擷取類的簡單問題，也就是只有一個標準答案的可以略過，這樣比較不會一直打斷演示的節奏，也讓提問的設計看起來更有層次。(當然在教學現場問一些簡單問題確認學生的注意力有在課堂上是很正常的，只是在演示時要去蕪存菁，呈現最精華的就好了。)
3. 提問完後可以停頓個3~5秒，給予評審一些理解你的問題的時間。不要害怕停頓的沉默時間，不斷地說反而會給人一種壓迫感和緊張感，適度留白顯得更從容舒緩。
4. 結尾的時候可以分派一下回家作業，或是說明下節課要做什麼，讓評審知道自己是有完整教學的規劃，只是在這15~20分鐘還沒有時間展現。
5. 在演示的時候還是要注意一下能力表現上的平衡，例如:就算這場演示的重點放在分析課文架構或延伸補充上，還是可以挑一兩個生詞難字來解釋，顯示自己有教學生正確理解字詞的能力。
6. 教學演示後的專業問答可以理解成「評審在給我一個補充說明的機會。」而不是「我正在被拷問質疑當中。」回答前可以思索一下，如果當下不知道如何回答，可以先以自己的理解複述一下評審的問題，既能夠避免誤會評審意思，答非所問的情形，也給予自己一些思考的時間。

評審需要的，是適合這間學校的老師

考教甄的心態建議

1. 保持自信:不被錄取不見得是因為不夠好，只是不適合罷了。
2. 持續精進:一個人能夠自信的根本原因，還是需要以深厚的實力作為底蘊，所以在考完教甄後分析自己不足的地方進行修正，才能在下次做得更好。
3. 了解自己與環境:分析所考學校的需求到底是什麼，以及自己的教學風格可能更適合哪間學校，找對適合的賽場才能凸顯自己的亮點。