偏遠地區
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颱風停班沒事在家看書消磨時間，先不想工作的事，雖然邊看邊覺得跟工作也不是都沒有關連，但就是一本跟風、趕在米選有結果之前，追完這本在圖書館成為熱門借閱、一度絕版的副總統候選人回憶錄。
書名直譯應該是鄉巴佬輓歌，符合整本書的主軸，回憶鐵鏽帶藍領白人的生活環境、社經地位背景以及多數這樣的群體面對的是怎樣
大事報告小不管，手握虎符不徬徨；
打仗依靠團體戰，接力持續不斷棒。
我說：「主任(博幼基金會前執行長)，你信得過我嗎？如果你信得過我，我就上去負責尖石五峰。」主任回答：「我當然信得過你！」我說：「但是，前提是你要放手，小事你不要管，大事我會跟您報告！」
這也就是部落培力的重要性，要養成人才，自力更生，才是最好的目標。
2023.08.25是添翼計畫的學生實習發表會，這是添翼計畫開始將近10年第一次正式的實習發表會，添翼計畫的出現讓雲林教養院的女孩們有了不一樣的人生選擇，這個選擇不僅不受之前不幸的遭遇所影響，同時還有機會將不幸轉化與昇華為幫助別人的養分與經驗。
2007年當我調任到新竹的尖石鄉與五峰鄉成為尖峰中心的督導時，我很清楚總有一天我一定會離開尖石五峰，但是我問自己：「當我離開部落時，我要帶走什麼？是辛苦？挫折？還是困難？」
每每聽到很多在偏遠地區服務過的團體或志工在分享經驗時，總是可以聽到很多很多的辛苦，很多很多的挫折，更多更多的困難。最後所有人
你們(博幼)基金會打算進來『多久』
「你們(博幼)基金會打算進來『多久』?一年?還是三年?」這是博幼基金會評估在原住民部落執行「課業輔導」，第一次拜訪當地學校校長，校長提出的第一個問題。這個問題背後的脈絡是需要理解的，當你理解脈絡之後，這個問題就是理所當然會擺在第一順位了!
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2009年一個天氣涼爽的秋天午後，我從尖石開車到博幼基金會竹東中心的辦公室，準備面試尖石後山的英文專職教師，這件事情在這一年來成為我的工作日常，因為我已經至少面試過100位應徵者了，今天我對於前來面試的應徵者依舊不會有超過預期的幻想與期待，尤其是沒有在偏遠地區工作過的應徵者，更是如此
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總共61位參加課輔的小六畢業生竟然有31位決定下山念國中，半數的學生下山讀國中是甚麼概念，就是有一半12歲的學生必須每天越區通勤或住在山下就讀國中，而山上的國中只能留下一半的學生，難怪山上的國中學生越來越少。
好不容易經過一兩年將這些孩子的程度補救起來，結果卻是更多的孩子要下山離開課輔班。
在新竹的尖石中心當督導的那3年時間(2007-2010)，我有一個非常重要的工作，那就是要常常要到各個部落或學校去看小朋友課輔的狀況，同時也看學生有沒有認真在上課，所以我認識所有的課輔老師與大部分的學生，而每次看到秋梅揹著小孩上課，還要走來走去的指導學生時，我都覺得這些揹小孩上課的課輔老師真辛苦
