一、開場白：我不想當老師
說到英文系畢業的出路，大多數人（包括我）的想像不外乎是老師、口筆譯、外商公司、研究所或是出國留學。以上選項我完全沒想過＋最不想做的就是「老師」。雖然家中有些長輩從事教職，但一來我認為教學工作累心，招架不住青春期學生的脾性跟恐龍家長們各種奇耙要求，二來自認學科能力不到頂尖恐誤人子弟，所以壓根沒想過吃教學的飯。不過我最終還是（被迫）捧上了這碗飯，究竟一切到底是怎麼開始的呢？
二、誤打誤撞開啟教學之路
這裡說的是「實際上」、「物理上」的誤打誤撞。某天晚上下課後遊走在政大校園，偶然遇見之前一起去泰國實習的好閨蜜飛兔（他後來成為在世界各地趴趴走的旅行家）。
「撒瓦滴卡，你要去哪裡啊？」我問飛兔。
他說要去聽一個「教育部X政大數位學伴招募說明會」講座，而我為了拿講座後送的西點餐盒（很餓），在他的邀請下也跟著去聽了。本以為只是一場普通的講座，卻從此打開了往後的英語教學之路。講座中主持人有一句話令我印象深刻：「許多人都會認為偏鄉孩童＝弱勢族群，但這些孩子需要的不是這種幫助，而是你們需要付出時間陪伴他們、鼓勵他們，成為他們求學階段中的引水人。就這層面看來教學反而位居其次。」
教育上資源不均仍是目前學界每年關注的重點議題，無論是師資、教學資源或是課程設置，仍有待系統性優化。因此「數位學伴計畫」即是縮短學習落差的其中一個協助計畫，簡單來說就是為偏鄉孩童提供客製化、一對一線上課程，家教在做的事情是一樣的，只是地點都在線上即時進行。
我反思了一路上求學經歷以及來到台北唸書後的情況，看出城鄉確實存在著明顯的學習資源落差，偏鄉孩子也普遍缺乏文化刺激。十二年國教實施後擴大了城鄉差距，也加重經濟弱勢族群的負擔。舉例來說，以前只要認真讀書就有很大機會考上前幾志願，但現在除了成績外還要比較才藝、社團志工經驗、課外活動、比賽等，若非擁有「百花齊放」的才藝，還真難以脫穎而出。我也終於明白為什麼身邊同儕家境都很優良，很少有經濟難題，出國留學更是家常便飯，甚至是以「班」為單位每年寒暑假都能到國外參訪。目前升學制度已不完全靠成績取勝，這對想要認真學習的偏鄉孩子來說，進入名校就讀無疑是難上加難。因此大學伴的角色很重要，孩子們可能因為這個計畫而受到啟發、進而改變人生志向。另一方面也有許多孩子們唸大學後，再次報名此計畫，並以大學伴的身份提供教學服務，形成回饋循環。
三、教育部學伴計畫心得分享
上課過程
遴選大學伴的過程很簡單，就是填寫報名表單、告訴面試老師自己擅長的科目以及可以服務的時間，隨後等上課通知就行了。我跟飛兔都有被選上（點我閱讀飛兔心得文），分別教英文和國文。服務時間每週一天、一次兩堂課九十分鐘，獎勵金一小時$450。課前需要自製簡報、課後填寫教學日誌，跟家教的流程一樣。看過有神人一次接兩位小學伴，等於每週都要做兩份PPT，真的很佩服。我那學期課業繁重、活動也多，光接一位學伴就快累倒了XD
我被分配到的小學伴是來自是宜蘭縣南澳鄉碧候國小的妹妹，她是可愛的原住民，成績也很好，説未來的志向是想到唸台大、然後到美國唸書。妹妹學習速度很快，基本上內容教一次就會了，下堂課還能靠記憶力反饋上回內容，小考也都通過ＸＤ我覺得自己非常幸運遇到這位妹妹，也因為她給的回饋良好，讓我逐漸有了接家教的勇氣和信心。與其說教學者是我，不如說是她給了我勇於跨出舒適圈的機會，而我也能逐步發揮教導潛能、培育幼苗，期許彼此在未來都能成長茁壯。
原來這就是教學相長的意義呀（感嘆。
四、後續
於是從這次計畫後我就開啟了家教補教之路，也gap year一年回台南擔任全職家教（飛兔還打電話過來恭喜我成為了「補教冥師」）。這一切都源自於誤打誤撞的那句「撒瓦滴卡，你要去哪裡啊？」開始。雖然有點不想承認，不過當老師確實挺有趣的，尤其看到學生的進步，那是一種無法言喻的感動。
還想知道更多的教學日常嗎？讓我們下篇文章再見！
感謝您的閱讀，我是Hanaฮานะ，這裡是我的生活日常、旅行文案、經驗分享隨筆。
