教學|教育,ㄧ份長期養成 🎧

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[ The Blossoming of Dreams -- 跨域歷程記錄]
外師J提醒我小朋友就要結業了,我特地預留時間回來看她們。有些巧合就這麼不需預演地安排好,才出捷運站,站旁點心店遇見三位班上同學,幾個女孩看到我驚聲尖叫,問我怎會在這,其實我再過一小時才要進教室給他們驚喜呢。

她們是我最初接班的小朋友,整整教了13個月,沒能帶到結業有些許惋惜,卻遠遠比不及知道他們後來上課不聽新老師的話,甚至是在外師面前頻說中文屢勸不聽,教我難過。在離開他們四個月後,併班20人的班級,結業前僅剩6位。

我包裝了六份禮物,是先前收集的紀念品與字典等用具,當作一份紀念與鼓勵。然而,過往在班上的教學默契氛圍已失,見他們不尊重現在老師,我嘗試規勸也沒能改變多少。我是他們學習上的一位過客,這語調怎麼聽起來還是帶著無奈。老師這樣的工作是一份長期養成,見資質好的同學浪費時間,讓我感慨萬分。

留幾句鼓勵的話與合拍幾張相片,我離開他們,聽了一些同事們與環境裡制度等的故事。外師R的問題ㄧ年後仍存在,想起前任主管與我,數次緊急會談如何幫助R度過教學上的難關,才不成為其他老師的眼中釘。現在我們都離開了學校,沒人有耐心暸解來籠去脈,見成果其差,沒時間去呵護一棵看來長不大的樹,何況這棵樹的責任還是去呵護其他更小的樹苗...。

慶幸自己已遠離這環境嗎?更確切的說,該感謝這個環境在我還茫然的階段,鍛練我足夠的肌力,經過一段時間,與小孩ㄧ同結業,邁向人生下一階。這麼想,也該留ㄧ份祝福的禮物給自己才是。

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很捨不得小朋友,見她們哭泣,心糾著,還得忍著繼續當天課程進度,然後安慰她們沒什麼,六月就回來,雖然我也不知道自己六月的計劃是什麼,也得看放榜結果。另一個班級,自上回提醒要離開後,便再隻字不提,以為校方已找代課老師,沒想到最後一堂已提前請假的課還是開天窗。新上任的主管請我繼續接班,但實在不想與小朋友再
那個小女孩,來到我面前,謹慎遞上小卡。我上前作勢給她一個擁抱,她緩緩後退,說剛才學校下課走來流了一身汗不好意思,補上一句教師節快樂,害羞推玻璃門離開,淺淺的微笑好有氣質。
對這個班級其實有些許愧疚,四五個月來她們學得辛苦,我也教得筋疲力竭。先是換新師,再是併班後同學之間相互排斥,併班同學有一個半月重複學過的課,想説答案又常被老師制止,期盼他們複習之後升級能更快吸收學新內容。 沒多餘時間能幫忙補救成績不好的同學,真的盡力了,大家都是,慶祝一下吧!一起過了難關,新的級
送最後一位學生離開,同事問我:「今天好像沒看妳停過?」我深吸一口氣,呼岀緩緩:「嗯?是ㄛ!」從2:30pm見學生來到9點多,真的沒停下來過。2:30pm檢定複習開始、3:30pm檢定複習、3:50pm補考4:00pm補課,接續來回兩堆人,兩間教室之間。4:40pm小兒童班,同時為新來的專師介紹課
在鄉落籌備展覽那晚,與夥伴在三合院前庭廣場用餐,主人在桌上放置蠟燭,將室內燈關去,撥放異國情調音樂,不久天空響雷落了雨。我在大傘下專心聽友人的故事,以及她們遊藝於地球村後的感受與見解,聽得入味時,彷彿身處20世紀法國,對社會批判與各自堅持的獨特觀點。在台灣聽見模仿爵士、模仿拉丁、肚皮舞,為什麼沒有屬
相信不久後的人們可以透過腦波傳達要說的話嗎?或者先由簡單的肢體語言入門…。Tom是小兒童班的學生,今年升小學二年級,他似乎有一個層度的語言障礙。當我問他問題通常需要等上一段時間才能得到答案,有時甚至沒有答案只有他害羞卻不閃躲的微笑。 當我發現Tom不同時,曾與他的家人反應,但他們沒有回應我的
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