[ The Blossoming of Dreams -- 跨域歷程記錄]
這些時日學校與教課暫停，給我多些寬裕時間整理過去。這些天收到幾封先前教過班級的學生來訊問候，發現自己竟然得由記憶庫裡吃力搜尋名字印象，顯然過去這一年腦容量超載負荷，是否真要延續這份兼職，是接下來該思慮的一件事。
以往幼兒美語班進級時，還記得幫小朋友拍照留念的儀式，成人班各階段的級數學員來去頻繁，漏了拍照。認真數算被我忽略多少？一班學員多時約14位，少時5至6位，有一陣子每週3、4個班，教了兩輪（一輪五級），加總該有70~80位？說是英語會話教學，其實更像學習心理引導，除了分享一樣背景的學習甘苦，提供多樣可行方法，找出學習障礙魔咒與迷思，再以愉快互動的班級經營為動力，用團體力量鼓勵大家不缺席，不輕易放棄。
認真的當下，是無愧學員的，但最終學習成效仍取決學員自己本身。有毅力持續練習的學員當中，若是學習動機不足，不及半年還是會因環境等各因素暫停或放棄；願意持續上課超過一年的學員，是真心想下功夫了，但其中也常見因工作時間過長，沒能事先預習與課後複習與練習，見齒輪持續運轉卻只能達到暖身狀態，沒能發功滾去哪，效果如學費優待一樣，打了折扣。
你也喜歡學習嗎？且不論學習成果是否達到最初設定的目標，時間耗費在短期看似沒生產力的效能，用我們習以為常的功利價值觀，拉長時間看，其實不白費。「學習」領我們由慣性生活中位移，在另一個領域裡安全著地歸零自己，爬梳領域不同的脈絡，打破慣性，反省觀察自己，甚至洞察與挖掘自己不曾有過的感受，喜歡或沒那麼喜歡，愛上或討厭...。這些在我們成長中忽略的許多探查或風景。趁這一段教與學重疊的階段，我持續記錄與觀察各樣學習模式，也等待下一份迸出的點子與好奇心，從簡單的步驟開始！。
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