[ The Blossoming of Dreams -- 跨域歷程記錄]
這些時日學校與教課暫停,給我多些寬裕時間整理過去。這些天收到幾封先前教過班級的學生來訊問候,發現自己竟然得由記憶庫裡吃力搜尋名字印象,顯然過去這一年腦容量超載負荷,是否真要延續這份兼職,是接下來該思慮的一件事。
以往幼兒美語班進級時,還記得幫小朋友拍照留念的儀式,成人班各階段的級數學員來去頻繁,漏了拍照。認真數算被我忽略多少?一班學員多時約14位,少時5至6位,有一陣子每週3、4個班,教了兩輪(一輪五級),加總該有70~80位?說是英語會話教學,其實更像學習心理引導,除了分享一樣背景的學習甘苦,提供多樣可行方法,找出學習障礙魔咒與迷思,再以愉快互動的班級經營為動力,用團體力量鼓勵大家不缺席,不輕易放棄。
認真的當下,是無愧學員的,但最終學習成效仍取決學員自己本身。有毅力持續練習的學員當中,若是學習動機不足,不及半年還是會因環境等各因素暫停或放棄;願意持續上課超過一年的學員,是真心想下功夫了,但其中也常見因工作時間過長,沒能事先預習與課後複習與練習,見齒輪持續運轉卻只能達到暖身狀態,沒能發功滾去哪,效果如學費優待一樣,打了折扣。
你也喜歡學習嗎?且不論學習成果是否達到最初設定的目標,時間耗費在短期看似沒生產力的效能,用我們習以為常的功利價值觀,拉長時間看,其實不白費。「學習」領我們由慣性生活中位移,在另一個領域裡安全著地歸零自己,爬梳領域不同的脈絡,打破慣性,反省觀察自己,甚至洞察與挖掘自己不曾有過的感受,喜歡或沒那麼喜歡,愛上或討厭...。這些在我們成長中忽略的許多探查或風景。趁這一段教與學重疊的階段,我持續記錄與觀察各樣學習模式,也等待下一份迸出的點子與好奇心,從簡單的步驟開始!。
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