教學｜說話
[ The Blossoming of Dreams -- 跨域歷程記錄]
相信不久後的人們可以透過腦波傳達要說的話嗎？或者先由簡單的肢體語言入門…。
Tom是小兒童班的學生，今年升小學二年級，他似乎有一個層度的語言障礙。當我問他問題通常需要等上一段時間才能得到答案，有時甚至沒有答案只有他害羞卻不閃躲的微笑。
當我發現Tom不同時，曾與他的家人反應，但他們沒有回應我的疑問，只是簡單應聲帶過。之後我會觀察Tom在言語上的延遲，試著用不同方式與他問答。他答話的速度時快時慢。很會背單字的Tom，當妳問他單字時，他會很快答話，當妳問他不熟的問題，他會面無表情停住很久很久，不知道妳要什麼答案，對小朋友來說也常發生，只是他的速度可能比別的小朋友要慢上許多。
一回，當課程結束後，我希望小朋友口頭上與我練習一個問與答題再走，當我正與另一位小朋友對話，先前練習完已離開教室的Tom又走回我身邊，像等候我什麼，在我的面前呆佇幾秒，我問：「What do you want to say?」Tom回我一個好開朗的笑，然後轉身就離開教室。後來不只一回，發現他這樣的狀況，我歸納岀發生的時間與他的表情，想是他在離開教室後，想起來忘了跟我說再見，又回來我身邊補上，但他面對著我，以為已說了「再見」，卻怎麼也沒開口…。
我不確定這樣的小孩是否已到了需要特殊輔導的層度，但近日發現隨著Tom逐漸長大，在課堂上答題加快了一點速度。我有機會便抓著他問問題，多與他口頭練習，猜想不知道在他身體的小世界裡，是否藏著一個迷宮，得找到路，才能將想說的話，送到出口，讓身邊的人聽得見。
下回應該讓Tom知道，雖然我猜到他的心意，但他沒有真說岀來，沒有真正聽見他說的話。然而如果可以用腦波或肢體語言傳達意念，還需要說話嗎？
異想天開的crazy teacher...
Tom是小兒童班的學生，今年升小學二年級，他似乎有一個層度的語言障礙。當我問他問題通常需要等上一段時間才能得到答案，有時甚至沒有答案只有他害羞卻不閃躲的微笑。
當我發現Tom不同時，曾與他的家人反應，但他們沒有回應我的疑問，只是簡單應聲帶過。之後我會觀察Tom在言語上的延遲，試著用不同方式與他問答。他答話的速度時快時慢。很會背單字的Tom，當妳問他單字時，他會很快答話，當妳問他不熟的問題，他會面無表情停住很久很久，不知道妳要什麼答案，對小朋友來說也常發生，只是他的速度可能比別的小朋友要慢上許多。
一回，當課程結束後，我希望小朋友口頭上與我練習一個問與答題再走，當我正與另一位小朋友對話，先前練習完已離開教室的Tom又走回我身邊，像等候我什麼，在我的面前呆佇幾秒，我問：「What do you want to say?」Tom回我一個好開朗的笑，然後轉身就離開教室。後來不只一回，發現他這樣的狀況，我歸納岀發生的時間與他的表情，想是他在離開教室後，想起來忘了跟我說再見，又回來我身邊補上，但他面對著我，以為已說了「再見」，卻怎麼也沒開口…。
我不確定這樣的小孩是否已到了需要特殊輔導的層度，但近日發現隨著Tom逐漸長大，在課堂上答題加快了一點速度。我有機會便抓著他問問題，多與他口頭練習，猜想不知道在他身體的小世界裡，是否藏著一個迷宮，得找到路，才能將想說的話，送到出口，讓身邊的人聽得見。
下回應該讓Tom知道，雖然我猜到他的心意，但他沒有真說岀來，沒有真正聽見他說的話。然而如果可以用腦波或肢體語言傳達意念，還需要說話嗎？
異想天開的crazy teacher...
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這篇文章詳盡介紹了無課金玩家如何依據現有資源，自組可玩牌組的思路和技巧。內容涵蓋了組牌的三個階段：鋪場、養成及結束遊戲，並提供具體範例，例如噴火龍ex及超夢ex的構築方式。旨在幫助新手玩家在資源有限的情況下，仍能享受遊戲的樂趣，並激發創意組牌的靈感。
哈囉你們好！我是Chloe，大四那年毅然決然的報名了交換學生，從二月的申請，接著確定錄取，再來就是一連串的資料準備，而現在陸陸續續的也要告一個段落啦～這篇分享從姊妹校視角的準備時間線，住宿與簽證之前都分享過嘍～
延伸閱讀：我的交換學校準備日記 PART 1 －那些交換學校惱人的門檻們
線上雙語課已經進入第五堂課了，總共有20堂課，也算是完成五分之一的課程了，到第五堂課，我也差不多了解三位小學生的學習狀況和特質，這三位小學生的其中兩位是比較會去發表和表達自己的想法的學生，而其中一位是比較安靜的學生。
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本文深入探討了特殊需求兒童小達的情緒波動、自我調節、注意力缺陷及衝動行為等症狀。通過個案故事描述了小達在家庭和學校中所面臨的挑戰，提出了家庭、學校和社會應針對這類兒童的需求，提供多方面的支持和幹預，協助他們融入社會，實現潛能。
去年暑假時出了一份自由研究作業，其中有一個孩子是要研究老師。研究內容如下：
我的老師是個很好的老師，會講故事給我們聽也會跟我們玩，大家都很喜歡他個性幽默、溫柔，下課很多人都要去跟他玩。只是如果老師兇起來很可怕都一定要有心理準備，不知道什麼時候會大吼，會嚇到抖一下的那種
一到空間，看到別班的孩子早已站在一樓門口等我，社工說：「他今天很想上妳的課，讓他一起上課好嗎？」他是機構頭痛的孩子，時常不在自己的班級到處遊蕩，因此和孩子約法三章必須參與完整的課程才能加入。
與孩子腦與心的對話
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這位孩子過程中分享到：「我很常
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正念種子｜人比人，害死人❌請別再跟孩子說「你要跟某某人看齊」以及「看看路邊的乞丐，想想我們多幸福」｜正向心理學VS.社會比較理論
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