教師法
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許多老師常問：可不可以不要上輔導課、當導師或帶後母班？本文從權力與政治角度分析，指出教師在校園中能否行使選擇權，取決於自身在校內擁有的權力、聲望、人脈及資源等因素，而非單純的法律規定。教師工會則扮演著協助教師自救互救，並在權益爭取上發聲的重要角色。
【爭點】LINE群組之不回應家長，是親師溝通不良嗎？
依照法規，學校只要接到投訴，尤其是直接投訴教育局或訴諸媒體的事件，學校24小時內必須啟動標準調查程序，若有不完備者，依教師法可以停聘解聘。走完調查程序，教師多已身心俱疲，如驚弓之鳥。但即使水落石出，濫訴者也毫無責任。殺一儆百之下，教師人人自危，不能只考慮教育專業，得先自保。
只要矯枉就有機會過正。校園霸凌本是複雜的問題，教育部的因應似乎針對師對生的霸凌，以至於2019教師法的大幅修訂，對教師的懲罰加重很多，防微杜漸，將教師都視為狼師、惡師來防範，只要有投訴有疑慮，就必須啟動完整的調查程序。
等到水落石出，教師已是身心俱疲，行政也疲於奔命。而隨意投訴者卻不需負任何責任。
