教育迷思
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學習歷程是高中學生儲存學習經驗的重要檔案，撰寫學習歷程不僅是政策的要求，也是培養學習態度與習慣的重要方式之一。然而，學生在撰寫學習歷程時，常常存在著一些迷思，有些人以為只要列出一些上課資料或學習記錄就可以完成，缺乏條理性和系統性，影響了學習歷程的深度和價值。
<p>自律的這個律，到底是大人的律？還是小孩的律？嗯，自律的律應該是「自己」的律，但我後來發現，有些大人跟小孩講到自律的時候，其實是希望小孩能遵照大人的律，但大人嘴巴上講的是自律。</p>
<p>他平常能坐在椅子上好好上課，是因為被規定要坐好。當他面前這個多半時候都是權威角色的大人，不拿出權力來規範他的行為時，他在當下就會去做任何他想做的事──所以，「自律」這個能力，就是發生在想做A又想做B時，得靠著自己的思考來做最後的決定。</p>
<p>兩年前的我以為，當小孩得到被歸還的自由後，他們不會想把自由再交給其他人，所以當我聽到他們說「你不管我，我就會吵」或「讓老師管就好了」的時候，我非常驚訝！我不太明白為什麼有人「自願要被管」？我記得我小時候超討厭被管的啊！</p>
我曾有一個老師，他說要給予大家自由，所以在他的課堂不管秩序、待在座位上，自己決定要做什麼。結果，那門課是我覺得到目前人生中最浪費時間的課。我不是管不了自己，而是不能替其他人下決定，為何大吵大叫的同學要聽我的指令？我有什麼權力叫其他人要怎麼做？ 當沒有基本限制的時候，其實是在侵害我的受教權還有傷害我的耳膜。我本可以看我喜歡的書，但太吵了頭都要痛起來了，最後只是處在噪音中什麼也做不了。自由如果沒有範圍，只會讓一部分的人侵害到別人的自由，一些人快樂，然後其他人痛苦。我覺得這跟法律允許人們自由行動，但不允許自由殺人差不多意思，大家的自由都是同等重要的。嘛，那時候的感觸，只是一些不同的意見供你參考。
<p>這似乎是有點弔詭的事──有的老師希望小孩寫好作文，於是想出了許多方式，卻反而讓小孩離真實的寫作越來越遠。不過，我還是願意這麼想──應該沒有那種一開始就希望小孩「討厭寫作」的教育方法，但後來在實際的運作上被僵化了。但究竟是怎麼被僵化的？</p>
