社會科
含有「社會科」共 79 篇內容
全部內容
發佈日期由新至舊
人間淨土與極樂之光
2026/04/24
「官僚剝奪」之跨領域探討與人間淨土之建立
探討了「官僚剝奪」現象,意指行政體系透過繁瑣程序、資訊不透明或刻意設置的隱形門檻,使社會弱勢者在無形中喪失其應得的福利權益。全文以跨領域的視角剖析此議題,不僅結合社會科學的行政負擔、心理學的習得性無助,以及自然科學中描述系統衰敗的熵增理論,更進一步對比美、英、日、台各國的體制性暴力案例。
含 AI 應用內容
#
阿彌陀佛
#
生命
#
謙卑
喜歡
留言
Jia's Talk 嘉式頭殼
2026/04/16
【AI教育】社會科老師繪圖GEM
社會科老師們最需要的繪圖GEM為大家分享在此,歡迎大家多玩看看,別忘了使用GEMINI生圖的時候,模型至少切到思考型以上,如果有對話跟中文字,要切到PRO以上等級才會比較準確喔!
#
繪圖
#
社會科
#
對話
3
留言
AI行旅×日常閱讀
2026/04/08
人生不迷路!30歲的我們,為什麼需要一本「六法全書」?(內附上班族必懂法律權益)
親愛的,你是否跟我一樣,在尋找一種更穩定的生活模式? 我們每天在職場上打拼,在人際中學習相處,深刻體會到一句真理:「關係如果沒有互相、沒有溝通和尊重,那就沒什麼好談了。」這不僅適用於愛情、友情,更適用於我們與世界的每一次互動。我們渴望建立一個有界線、有安全感的生活堡壘。 在這個快速變動的時代,我
#
勞動基準法
#
社會科
#
民法
6
留言
公民老師的人文學科研究論壇
2026/04/06
文化人類學系列:1-4人類學的研究方法
學者李亦園相信,人類學既是社會科學,也是人文學科。即在資料蒐集過程以社會科學方法研究感官可觀察的文化,又以人文學科的方法去理解文化的內在意義及結構,遂人類學是同時重視科學與人文、嘗試超越客觀與主觀二元對立而理解社會文化的學科,其理論方法如下: ㄧ、田野調查法,又稱田野工作(field work),
#
文化
#
人類
#
科學
喜歡
留言
阿修是老師了!
2026/04/04
【國中會考】#社會新聞 與考題設計 4/4「關於無人計程車的法規管制」💎阿修是老師了!
行政法並不是一部專門的法典,而是各種生活中大大小小法律的集合。 例如《戶籍法》(辦理出生登記)、《所得稅法》(納稅)、《國民教育法》(受教育、領畢業證書)以及開車在路上會碰到的《道路安全規則》與《道路交通管理處罰條例》等等。
#
道路交通管理處罰條例
#
老師
#
歷史
2
1
林位青
2026/04/04
喜歡
喜歡
人間淨土與極樂之光
2026/04/02
超越儀式的真理:跨越宗教與學科,探索「正義」的五個震撼真相
在追求道德與信仰的漫長歲月中,現代人常陷入一種極其精緻卻乾枯的「形式主義」困境。我們執著於精確的儀軌、特定的身分標籤,或是某種排他的宗教符號。正如《古蘭經》黃牛章第 177 節所溫柔提醒的:正義並非僅僅是「把臉轉向東方或西方」的方向標記。
含 AI 應用內容
#
阿彌陀佛
#
心理學
#
生命
喜歡
留言
公民老師的人文學科研究論壇
2026/04/01
抗爭,是人類必須面對的生存事實。
(一)原始社會:人類對自然環境的抗爭階段 在原始社會,人類面對不確定的自然界,透過捕獵及採食獲得生存養分,得以延續生命。出現初步的「男主外、女主內」的家庭勞務分工,因男人捕獵在勞動過程面臨較高風險,而獲得較高的社會聲望,此乃父系社會;若因男人捕獵而喪失生命,而以女人作為維持社會秩序力量,此為母系社
#
人類
#
社會科
#
科學
3
留言
人間淨土與極樂之光
2026/04/01
看透表象的智慧:當《金剛經》遇上現代科學的跨界對話
我們追逐顯眼的符號,傾聽喧囂的聲浪,卻往往在這些表象中迷失了事物的本質。《金剛經》中有一句震撼古今的偈語:「若以色見我,以音聲求我,是人行邪道,不能見如來。」這並非在否定物質的存在,而是一份慈悲的溫柔提醒:若我們僅執著於可見、可聞的表層形式,便無法觸及那深邃、流動且真實的本義。
含 AI 應用內容
#
阿彌陀佛
#
心理學
#
生命
2
留言
人間淨土與極樂之光
2026/03/25
社會救贖分析報告:從唯識學「轉識成智」論人間淨土與彌賽亞時代之建構
唯識學指出這四煩惱具有「有覆無記」的特性:「有覆」遮蔽智慧,「無記」則代表其運作微細且隱蔽。這精準診斷了「知識階層的偽善」:許多人能在理性(第六識)層面展現高尚的博愛精神,但因其深層末那識的我執伏流未動,其善行往往夾雜著潛在的權力欲與名聲需求。
含 AI 應用內容
#
阿彌陀佛
#
心理學
#
生命
喜歡
留言
公民老師的人文學科研究論壇
2026/03/25
1-1揭示意識形態如何去影響專家主觀評論人的情感及行動──從符號學、意識形態與文本分析的關聯意義談性騷擾認定爭議
索緒爾的符號學中,提及了兩個觀念,分別是能指(Signifier)與所指(Signified)二者。 能指(Signifier),指的是符號本身,而所指(Signified)是符號所指的具體對象。兩者結合為記號(Sign),關係通常是任意的、社會約定的。 例如:隨著每個人的認識及世界觀不同,而形
#
文化
#
人類
#
社會科
3
留言