從讀到寫

只有尊重孩子的選書自由，閱讀這件事才從此有了樂趣和興趣，體會在浩瀚書海裡和自己有興趣的書相遇，是一件多快樂的事！當我們尊重每個孩子有選擇閱讀的自由時，我們才真正做到：「允許孩子成為他自己。」

閱讀這本《從讀到寫》不僅感受到怡辰老師的努力與熱情，書中還有老師提供的方法可供參考。我閱讀完後記錄了一些方式，覺得未來可以應用在班級經營，以及推動閱讀可以採用的策略。

林怡辰老師的這本⟪從讀到寫⟫，寫她推動閱讀的點滴，並不是一開始就很順利，尤其在偏鄉，資源匱乏，人力缺乏，宜辰老師幾乎從零開始，用閱讀去提升學生的學習，也改善班級經營，讓學生對於學習更有動力。

國小老師林怡辰老師寫的這本《從讀到寫》。怡辰老師文筆流暢、敘事生動、而且有豐富的閱讀推廣及寫作教學經驗，幾乎沒有引用理論，使得這本書並不難讀，裡面夾雜了大量的人生故事都很引人入勝，而且所開的分齡閱讀書單、所談的教學方法都很棒。

《從讀到寫》雖然是一本親子教育書，但是讀完之後對我自己也有很大的幫助，通過小朋友如何學習的方式，也啟發了所有大人們去學習〝從讀到寫〞，而且寫作是網路世界中很划算一筆時間投資，讓你對世界更敏感、思考更縝密、認知更深刻。寫自己真正熟悉、相信、感興趣的東西，你才有足夠的熱情與自信去探索世界、面對質疑。

從基本學到自學的第一步，就是要讓孩子們先從閱讀中看到〝光〞，在書裡敖翔中自由閱讀，從喜好到多元學習，對未來開始有盼望。 透過教導小朋友的過程當中，我覺得更重要的是也是啟發大人們的思考，為了幫助他們更好的學習，無形之中自己也找到了一個更好的學習路徑來幫助自己，所謂〝教學相長〞便是如此。

寫作是對輸入進行思考後的輸出，由於孩子們的見識和經驗未必那麼廣泛，所以在一開始，仍然需要大量的素材來幫助他們寫作，這時候正向的鼓勵、反饋和協助是有助於幫助他們學習的；盡量讓他們的寫作和生活是連結再一起的，這樣他們會更有感、擁有更多素材才做自由發揮。

其實每個小孩子身上都擁有豐富的好奇心，他們對書中的觀點、想法、畫面都是充滿高度的興趣的，只是我們用錯方法，扼殺了他們好奇心，我們應該盡量讓他們喜歡上閱讀、允許他們自由探索、閱讀、喜好，以培養他們閱讀的興趣勝過於在書中獲得的知識，自由他們願意自主性閱讀，才有可能長期持續性的閱讀，進而從閱讀中學習與探索

不管多大我們每個人心中都永遠還住一個小孩，這個小孩對凡事都充滿著好奇心、對新奇的事物都感到有趣、樂愛學習、擁有天馬行空想像力還有小確幸我們就能開心和滿足一整天的喜悅感，這樣的小孩一直都在，只是我們隨著年齡增長，我們就遂漸禁止內心的小孩發言、探索慾望…等等行為，但就讓閱讀的時候，讓你內心的小孩發發言吧

怡辰老師算是我立定要轉往教學之路時，從一開始就追蹤（臉書）的前輩，同時也是為台灣而教（TFT, Teach For Taiwan）的在地督導、講師。想透過觀看資深老師的教學紀錄，時時與自己對話，想像若是我遇到同樣的狀況、問題，會如何處理。 而開始當老師後，同樣都在帶領閱讀／寫作...........