成長痛
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《鹿苑長春》是一九三九年獲普利茲獎的名作，張愛玲形容它是一本橫跨不同年紀都能品嚐箇中滋味的讀物。故事講述一名孩子從「小孩」轉為成熟「大人」的過程，原作者以近乎日常的詩意筆觸，鑽進角色的內核，疊加著張愛玲纖細的情緒展延，自此，一名男孩和他的幼鹿便在讀者心中奔馳了起來。
5/5鹿苑長春
鷲岩真紀子中學時的夢想是成為職業棋士，然後搬出老家。
倒不是和家裡人關係不好，她的父母是樂天派，生來是不太會跟人起爭執的溫和性格，也不強求孩子非要出人頭地，一家人有種船到橋頭自然直的耿直，而比她年長三歲的兄長，陽太，更是這種耿直的人形化身。
直白地說，陽太是個不太走運的人。
並非所有的探究都適得其所，因為那些發問出自真心，若不報以同等的真誠，伊利安便易為微妙的羞恥心所困。然而，向這個世界誠實地表達自己本需足夠的勇氣，而在某些時候，無論他是否有意，那些勇氣對特定的人都是種利器。
然後他會情不自禁地想，是不是這個世界不喜歡他真實的樣子？就像他的父親。
就跟多數物理學家，或泛稱科學家的人們，一樣，巴比倫認為情感回饋無法量化，在過去的人際交旋中，他也明瞭自己與他人的理解不見得同步，就像宇宙裡不同頻率的波，人們眼中的可見光，在他眼裡純是稀薄得可忽略不計的散光折射。
與之相對，定理是堅實且具有普世性的，不會發生我跟你認知的1有差異的盲區，可是快樂與難過？
本文描述對於身份認同、自我保護與感情之間的糾結。在這篇文章中，作者以《小王子》、《在車上》等作品和電影進行引用，並通過個人的成長體悟表達了對於愛與自我之間關係的思考。文章通過個人情感的糾結，反思了愛情與真實自我的定位。
中學的生物課本曾特意加粗了「紅、腫、熱、痛」一排字，這一串相繼反應好似烈焰般蒼狂，時時刻刻衝突你的感知五感，叫囂著要人正視它；但真正的靈魂創傷，卻像迷失在廢棄倉庫裡的少年，蜷曲在陰冷、骯髒、潮濕、孤獨的角落，那種黑暗終會縛住這個孩子，將其困於未曾長大的童年。
張晴出道的時候，還是個十多歲的少年。
當時穿著學校批發似的制服的他不是特別吸睛的類型，唯有一開口那明亮的聲音總讓人不禁全身起雞皮疙瘩。據某些當代的樂評人的說法，他的聲線就像幾年前因故去世引起各界譁然的那位同姓歌手。
