挫折教育

社會從來教導我們如何達致成功，卻很少教導我們如何面對挫敗。越恐懼越要面對，現在不學習挫敗，以後遭遇挫敗時定必挫敗。與其要求我們不犯錯、不挫敗，不如培養我們承受挫折，面對失敗的能力。這並非鼓勵挫敗，而是強調正面面對挫敗，從挫敗的經驗中，尋求達至目標的策略及改進方法，並在過程中學習恆毅堅持、迎難而上。

這個學年的上學期到訪了多所學校，日以繼夜，夜以繼日的馬不停蹄。讓我們忘記日夜的，是一個又一個的小可愛。被欣賞、被看見、被認同後，閃閃發亮的眼睛，燦爛的笑容，高舉的雙手，每每也令我們難以忘懷，久久在思海中揮之不去——實踐教學活動化、活動意義化、意義生活化、生活能力化、能力生命化的學習歷程。

整理過去大半年的活動，想起了電影《小飛象》的一句對白：「讓你跌到谷底的事情，往往也是你重新站起的原因。」是為序。

你記得自己在9歲時，有哪一件事讓你歷歷在目，至今仍深刻難忘不已？ 你記得自己在9歲時，有哪一個讓你有滿滿幸福感，充滿成就感的時刻？ 你記得自己在9歲時，有哪些特別體驗或經驗，有助塑造成為現在的你？ 如果說，由9歲孩子籌組的電影劇組，拍攝一套3分鐘的電影作品。你覺得可能嗎？

致，每一位在努力適應變動，不屈不撓的你。 === 甚麼是「節日」？ 「節日」有甚麼意義？ 人們通常怎樣慶祝「節日」？ 如果有一個節日，是慶祝人們經歷逆境、困難，甚至挫折，那會是一個怎樣的節日？ 「挫節」。 === A.「復原力」的社會意義 談及「挫折」這個主題，機構總監林秋霞老師表示， ===

上月尾跟大埔浸信會公立學校，一連四天舉辦全港首個「挫節」節慶活動，為身心均傷痕累累的教育界「療傷」。 自2020年起，全港及全球世界發生巨變，各行各業人士飽嚐逆境，甚至失敗的滋味。而教育界更出現「新常態」的教學模式，中小學停課、網課不斷，教師、學生及家長都經歷很多挫折，學生心靈狀態令人憂慮、家庭衝

大埔浸信會公立學校在全港及全球世界發生巨變，各行各業人士飽嚐逆境之時，為了裝備學生在挫折中生出「復原力」，以應對及迎戰逆境時代的挑戰，因此一連四天舉辦全港首個「挫節」節慶活動，為身心均傷痕累累的教育界「療傷」。  活動過後，收集了小五班主任及參與活動的老師回饋，有以下十個在「挫節」期間的啟發：

一、甚麼是「同行營」？ 繼首創「失敗日」後，循道衛理聯合教會李惠利中學再次於文憑試前夕，為全級中六同學安排抗逆的生命教育活動——兩日一夜的「同行營」。 透過電影裡的失敗教育、分組紮木伐及出海體驗、生命回顧晚會及同行點唱站等多元的課程及活動，讓學業及成長壓力沉重的學生，經歷師生間的關懷及陪